张日明
广东省湛江市坡头区南三第二中学
摘要：德育与学生的学习、生活和未来发展密切相关，尤其是对于初中生来说，德育教育和德育质量就显得更为重要。为了提高初中德育教育的质量，必须重视德育教育在初中学生发展过程中的作用。本文主要对提升初中生德育教育质量的方法的相关内容进行论述和分析。
关键词：初中；德育教育；新形势
新形势下,德育教育与知识教育具有同等重要的作用。未来使初中学生能够更好地学习知识,帮助学生需要找到学习的动力和方法,以便初中生可以在正确价值观念的指导下树立正确的人生观和价值观。不仅要对初中生传授知识和进行班级管理,还必须将道德教育教学渗透到课堂中,通过丰富课堂内容和提高课堂氛围的方式实现德育教学的目标。
一、新形势下初中德育教育的必要性与意义
（1）必要性
近年来,德育教育在学生教育中的重要性越来越凸显,很多教育工作者已经认识到了开展德育工作的重要性和必要性。近年来,作为00年代出生的学生,人们认为他们比较缺乏社会责任感。越来越多的人和部门开始重视对初中生的思想道德教育。对于思想道德教育来说,它是初中教学的重要教学内容,也是初中生必须学习的内容。然而,随着我国教育的不断发展,我国一直采用应试教育进行教学工作,而初中教育的发展更多的是为中考服务。无论是在教师、学生还是家长看来,学习只是进入重点学校的一种工具。至于学习知识的真正含义,他们没有意识到。另外,随着新课程改革政策的不断实施,社会教育观念也发生了巨大变化。因此,为了有效提高我国现阶段初中的德育水平,必须加强初中德育教学工作,以合理有效地提高初中生德育教学质量。
(2)初中德育教育的意义
随着学生知识视野的扩大和交流范围的增加,课程数量的增加和学业难度的提高,学生的身心发展变化比较快。同时,这个时期也是形成学生行为习惯和道德品格的重要时期。目前,初中思想道德课的教学存在教学时间有限、教学效率低下的问题。另外,初中思想道德课教学缺乏实用性,很难在道德教育中发挥德育作用。在日常班级管理工作中,初中班主任与学生的接触较多,对初中生的学习个性特征有很好的认识。在班级管理工作中,通过采取措施对学生能够产生直接的德育影响力,增强德育教育和班主任班级管理的效果。因此,可以说,德育是初中班级管理的核心,也是促进中学生教学和德育教育发展的基础。初中阶段中学生开始独立地与同学、父母和老师们接触,开始体验各种新事物并独自处理不同的人际交往关系。在这个过程中,中学生会逐渐形成和完善自己的行为习惯、爱好和道德品质,从而形成自己对世界的初步了解和认知。如果学生在接触学校教育时就接受了良好的道德和思想教育,那么学生更容易养成良好的道德品格。因此,加强初中学生德育教育,既有利于全面提高中学生的文化素养,又有利于实现学校德育教学的目标。
二、当前我国初中德育教育的现状分析
目前,初中德育的内容通常包括政治教育、思想教育和德育等三个主要内容。我国大多数初中都开设与学生道德教育有关的课程,但是在实际的教学过程中,教师一般倾向于使用思想品德课程进行道德教育教学。当然,除了思想道德课以外,道德教育有时会渗透到其他学科课程教学中。在传授思想道德知识的过程中,教师引导孩子理解生活、学习法律等生活概念。此外,教师通过选择系统的理论和适当的教学方法,能够帮助学生获得更多的道德知识。从有效性上来看,目前初中教师选择的德育方法对提高学生的综合素质有一定的促进作用。通过学习,初中学生可以学习密切关注与生活有关的某些事件,甚至可以表达自己对国家热点和社会问题的独特见解。通过生活中的典型案例,有效地开展随机的德育工作,从而满足更多学生的学习需求,促进学生综合素质的全面发展。
三、提升德育教育质量
(1)提高教师综合素质
对于学生来说,教师不仅是知识的传授者,还是学生树立正确价值观的引导者。因此,教师的综合素质对于提高初中学生德育的效率起着重要的作用。因此,应该注意采取各种措施,以有效提高教师的综合素质。学校可以定期组织教师进行培训,拓宽教师的专业知识视野,创新教学方法,以有效地提高教师的专业素质。同时还可以通过积极联系当地优秀德育专家和教授,并邀请他们向教师授课,提高教师对初中生进行德育教育的效率。
(2)加强道德建设,营造教学氛围
在对初中生进行德育教育建设上,教师必须采取多种教学手段,充分激发学生的情感共鸣。为了使教学理论与实践有机结合,教师还可以积极开展课外教学活动,讲解德育的理论知识。在此期间,教师可以组织各种小组活动,将教学要求与学生健康人格的发展有机地结合起来。在开展初中班级管理德育教育活动中，班主任必须有一双善于观察生活细节的眼睛，通过生活中的典型案例，有效地开展随机的德育工作，培养学生养成良好的学习习惯，营造良好的教学氛围，使得对学生人格能够产生积极的影响。同时,在德育过程中,教师不能完全依靠理论和书面教育来进行教学,要把学生的实践生活与道德教育结合起来,使学生在实践中获得更多的情感感受,树立健康积极的学习和生活目标。
(3)注重德育教学的生活化和实践性
通过德育结合教书育人的教学模式,着重培养学生的学习能力和综合素质。课外实践活动对学生进行德育教育具有重要价值，需要引起各学科教师的重视。课外实践活动可以与学科内容结合起来，使课外活动成为课堂教学的重要补充，提高德育活动实效。组织良好的课外实践活动不仅可以激发学生的学习兴趣，丰富学生的知识，还可以帮助学生建立正确的价值观。因此，教师应有目的地设计和组织课外活动。在组织课外实践活动时，教师应结合自身特点，通过小组独立活动和榜样来传递正能量，以培养学生的爱国主义精神和道德品质。例如，可以在升国旗，唱国歌、朗诵诗歌比赛等活动中影响学生的价值观念，并敦促学生有意识地向榜样学习，增强自身感受和德育水平。使学生能够通过参与解决实际问题而从课堂转向社会,从知识理论转向生活实践,以及认真理解和感受教材和德育的教学理论,增加学生的情感体验,实现德育的最高教学目标。
（4）加强学科间渗透
随着德育教育的发展,单一的德育课程已经不能满足学生德育教育的要求。需要加强学科间的渗透,不仅是把学科教育作为一种寻求知识和真理的教育活动,而且是对学生渗透各种科学精神、社会责任感的教育过程。例如,历史老师可以利用文人和崇高学者的爱国情怀，认真挖掘课本教材中潜在的道德教育因素,有目的有计划地将道德教育融入学科课本教材中,并通过整合和渗透方法体现德育教学策略。在课本教材中进行德育教育,需要遵循学科教学与思想教育相一致的原则。例如，在历史课程教学中，教师可以利用教材中的爱国主义主题和生活化主题的教材内容,启发学生思考社会和生活,增强对学生情感和社会生活发展规律的理解。
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结束语
中学时期是学生身心发展变化比较快的阶段,个人生理和心理状态尚未发展成熟。这一阶段如果没有正确地引导他们,会对中学生的生活学习造成不利的影响。因此，为了提高初中生综合素质，需要进一步加强初中生德育教育工作。针对不同的学生制定不同的德育教学目标,帮助学生树立积极健康的态度,促进初中生德育的发展和人格的完善。
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