孙泽荣
山西省右玉县一中 山西省右玉县 037200
摘要：在中学英语教学中，合理运用概念图可以清楚地向学生呈现概念与概念之间的关系，同时概念图可以帮助中学生建立知识体系，使学生学会如何进行学习。概念图属于知识表述与交流的新模式，在我国得到广泛重视，相关学者也对其进行了深入研究，当前已经将其运用到了教学实践中，其不仅可以提升课堂教学的有效性，同时还可以进一步帮助学生理解并掌握知识内容。
关键词：概念图；中学英语；教学；作用
中图分类号：G633 文献标识码：A
1概念图的含义
概念图指的是，将一个指定题目的有关概念放在条框或者圆圈里，随后以连线的方式把有关的概念链接上，并且需要在连接线上面标注两个概念之间的联系和意义。此外，还有一点需要注意，在概念图这种特殊的教学工具应用中，其中的连接线分为单向和多向两类，并且一般总结性概念或者概括性概念要置于最上层，一些具体性的概念要置于下一层。只有清楚地对概念图的含义进行理解，才可以懂得概念图在中学英语教学中的具体使用方式。
2概念图在中学英语教学中的作用
2.1概念图可以作为教师的教学工具
概念图作为一种新型的教学工具，能够确保教师准确划分出英语教学中分散与繁杂的知识点并能够高效准确地定位各个知识点在英语教学中的分量，以概念图为基础，建立整体的英语教学体系与知识架构，同时教师应逐渐完善教学方案，转变教学思路，让学生在学习英语知识时更加便于理解，同时与学生的思路更加贴合。
2.2概念图可以作为学生的学习工具
概念图也可以应用于中学生学习与复习的过程中，将难以理解的知识点先概括地进行划分，再根据各类知识点之间的关系逐步深入研究原知识点的含义，使得之前没有理解的知识点更加清晰化，并将分散的知识点串联起来。在英语教学中，学生难免会遇到难以理解的知识或者概念[1]，教师可以根据概念图创建一个整体的知识架构，让学生利用概念图了解到各个知识点在课本整个章节中属于什么样的地位，同时利用概念图的方式让学生对知识点有更加深入的理解，尽可能转变传统的古板教学方法。教师可以应用文字与知识互相结合来教学，从而让学生对于知识的理解能力得到有效提升，进而理解新知识点的含义，这样能有效帮助学生提升学习效率。
2.3通过课后巩固加深对整体内容的记忆
中学生的学习压力很大，要学习很多知识，因此一定要用合理的方式巩固知识点。课后巩固是检验学生是否吸收知识点的重要部分。学生在复习时，已经大体理解了知识的整体内容，针对这种情况，教师应合理应用概念图来唤起学生的记忆，引导学生对所学知识进行深度学习，让学生在巩固的过程中，对知识的运用掌握得更为透彻。
2.4应用概念图辅助学生创建知识网络
在中学英语教学过程中，概念图最独特的作用是能够帮助学生构建知识网络。学生根据自身学习情况绘制中学英语概念图时，一部分人能够将中学英语中的发散性知识链接起来创建成牢固的知识体系，另一部分则能够从知识的分类与总结过程中逐渐培养与锻炼自己有条理性的思维能力。这样一来，学生在解决中学英语科目中各种难以理解的题目时，就可以灵活地在完整的知识网络内寻找到能够解决难题的办法[2]。因此，这种方式能够帮助中学学生在英语这门科目上更有效地学习。
2.5合理应用概念图辅助师生明确自我定位与评价
概念图的另一个重要作用是能够辅助教师展开教学评价，同时能够展现学生的自评与定位。
概念图这种作用能够高效地辅助优化教学过程中所存在的不足，因此，对提升课堂的整体质量的把控是非常有利的。另外，概念图也能够辅助学生实现自我评定，学生对之前学过的内容容易遗忘，而运用概念图的主线则可将所学的知识再次衔接起来，并在脑海中认真仔细地回忆或者在练习本上多次书写下来，这些方法能快速提升学习效率与质量。在创设概念图的过程中，学生能针对知识内容的探究与知识体系的概述来完善自身的知识体系，从而对知识的学习与认知有更加深入的体验[3]。
概念图的自我评价与定位功能说明:不管是教师还是学生，都能够根据概念图去深入思考英语教学中存在的缺陷，及学习英语知识过程中的不足，从而达到教师与学生共同进步，完善教师在教学中的不足，辅助学生深层次巩固对英语整体学科的了解。
根据概念图来激发与引导学生的学习兴趣与思路，提升学生的创新思想，合理地运用概念图能够辅助学生在学习英语知识的过程中尽可能地节省时间，避免做无用功，提升学生的创新思想，从而提高学生的学习水平。
3在中学英语教学中有效运用概念图的具体策略和方法
3.1借助概念图展示教学内容
概念图与以往那种罗列条款样式的教学方法不同，不仅能够让学生们直观地看到所需要掌握的概念，还能够借助教师绘制图表时的过程，了解到教师对于这个概念的思考流程，让抽象的概念更加具体，有迹可循，有助于学生们，理解教师所讲的内容，教师也能够在教学过程中对知识的主次顺序关系进行良好的把控，让学生们对知识理解得更加透彻，再加上中学英语对于学生们的教学要求并不是很高，所以这种教学方式能够使得中学英语课堂教学的容量增大，可以适当的给学生们安排一些课外拓展的内容，让学生们掌握的知识更加全面，学习难度的降低也能够让学生们有更多的耐心和热情去学习中学英语，保证了学生们的学习体验。
3.2借助概念图帮助学生们巩固知识
概念图能够帮学生们迅速整理所学到的知识，通过对概念图的自主绘制，可以清晰的了解到学生对该知识的掌握程度，因此概念图可以当作学生们巩固知识的学习工具，或者干脆就以概念图为教学的主要内容，开展以合作学习为形式的巩固复习程序。
3.3将概念图用作对学生们的评估工具
随着素质教育的不断推进，教师对学生们的综合评价不能够再依赖于考试成绩这样单一的标准，而是要考虑到学生们的全面发展，概念图在中学英语教学中的应用正好可以让教师们直观的看到学生们的学习素质，对于概念图的绘制整理、对于概念图在实际学习中的运用以及，如何将概念图与自身的学习情况进行结合等等，通过学生们对于概念图的运用和自我探究就能够观察出他们的学习素养，而且以往对学生们的评价是教师处于客观的角度而做出的[4]，借由概念图进行评估，可以将学生们的主观意识引入到教学评价之中，能够让学生们对于自己的学习能力有个清晰的认知，能够更加明确自己进步的方向。另外不妨就将概念图设定成额外的学习表现分的评定，教师们通过对学生们应用概念图的情况对学生们进行综合的考量，这种形式脱离了以往单纯地以分数为主要指标的教学评价模式，以学生们的综合素养的提升为主要目的，既响应了国家素质教育的号召，也让学生们能够从教学评价这一程序上汲取到养分，从而获得更好的成长。
总而言之，在中学英语课教学中，渗透概念图可以提升学生们的创新能力和空间思维，同时在提升学生自我效能感与课堂教学有效性方面也有着极大的优势。所以，作为中学英语教师，需要深入分析概念图的产生效果，然后在课堂教学中科学运用，全面发挥出概念图在课堂教学中的支架作用。
参考文献
[1]孙小松.概念图在中学英语阅读教学中的应用初探[J].校园英语，2020(17):165.
[2]陈红.概念图教学在初中教学中的应用[J].教育教学论坛，2020(16):284-285.
[3]杨秀琴.概念图在中学英语写作教学中的应用探讨[J].中学课程辅导(教师通讯)，2019(21):36.
[4]赵一平.思维导图应用于中学英语词汇复习的实证研究[D].哈尔滨师范大学，2019.