潘春芬
广西百色市西林中学 533599
摘要：英语阅读能力是中学生的一种能力，也是测试他们英语口语能力的标准。阅读理解的重要性在大学英语教学中显而易见，无论是在体重方面还是在学生获得新知识方面。但是，很多学生英语阅读能力很差，每次考试都丢了严重的分数因此，影响阅读理解的主要因素有:阅读习惯差、词汇不足、阅读速度慢、阅读思维疏忽和语言意识文化。我们可以在这些领域为学生提供有针对性的教育，不断提高他们的阅读理解让我们谈谈英语阅读教学中目前存在的不足以及提高阅读能力的一些措施
关键词：初中生。英语阅读；理解能力；方法
引言
新一轮基础教育课程改革的实施，对初中英语阅读教学提出了更高的要求。教师在开展教学活动的过程中，必须对提升初中生英语阅读理解能力有足够的重视，并积极通过各种行之有效的途径创新和改革
英语阅读教学活动。
一、英语阅读教学和学生阅读存在的缺陷
英语知识水平直接影响英语学习质量由于传统的英语教学涉及太多的基本概念教学任务，如词汇、语法等，英语老师经常把大量的时间和精力花在学习、考试、掌握和实践知识点上。
阅读习惯不好:
1.声音播放的主要缺点是影响播放速度语音的表现形式往往多种多样，不一定有声音，有时还会悄悄地移动舌头、喉咙、嘴唇等。，但这肯定会妨碍眼睛扫描的速度，增加声音的相位，因此需要养成直接使用视觉进行阅读的良好习惯。
2.读得太精确:由于英语教学一般侧重于句子的积累和长句子的困难分析，所以很多学生经常一边阅读句子一边分析，遇到他们不懂的单词，停下来查字典。结果是句子读完了，但是不知道如何把握文章，所以我要培养我的猜词能力，根据上下文猜它意味着什么。
3.阅读思维的欠缺。部分学生满足于表层理解而忽视深层理解和评价性理解，对于不能在文中直接找到答案的题目，不知所措，缺乏对文章实质的理解及思考，所以要训练总揽全文大意的能力，通过语段归纳，主旨句的分析来提高这方面的能力。
二、英语语法阅读教学的必要性
任何一门语言都需要“听、说、读、写”，而阅读无疑就是英语学习中重要的一部分。因为进行英语课外阅读理解，涉及到了诸多领域，如词汇的识记、语法的掌握、文章写作的国度文化、人文礼仪等，可以说，阅读理解的水平高低，就是学生英语水平的表现。因此教师在引导学生在进行英语阅读时，中间会涉及许多词汇、短语与熟语，还会渗入人称代词、动词、副词等的用法，教师也会讲授很多细碎的知识点，为学生的阅读理解扫清障碍，奠定扎实的英语基础。另外，课外阅读既是课内知识的一个巩固，又是课外知识的一个延伸。重视英语阅读教学，一方面能够帮助学生理解英语词汇、短语等使用的规则，在基本的词组、句式基础上，举一反三，更有效的学习和掌握英语；另一方面，阅读教学可以为学生英语听说读写能力的提升提供帮助，只有理解了阅读内容，学生才能掌握教师传授的内容，在以后的写作中也是有话可说且恰如其分。因此,阅读教学是初中英语教学能否顺利进行的助推器，是学生学好英语的体现。
三、提高学生英语阅读能力的方法
1.养成良好的阅读习惯，对于提高阅读能力至关重要，良好的阅读习惯是不通过出声，仅用视觉来完成对文章大意的把握及细节的处理。
同时，也把阅读当成是件乐事，选择难度适中，生动有趣的文章对学生进行训练，培养学生的阅读信心，从而养成良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。
在英语阅读教学过程中，教师不能忽视英语句法知识的传授与讲解，如同位语，定语从句等知识，学生一旦掌握，可以在阅读过程中，一步步砍去插入语，各种从句，非胃语形式等非关键性内容。从而有助于学生拆分句子，抓住文章主干，进而克服难句障碍。
2.训练阅读速度，阅读对人认知能力的提升，是循序渐进的，存在一个由量变到质变的过程，，质变的前提是量变，阅读的质量固然重要，阅读的速度也不容忽视。通过对文章难易的判断后，来规定具体时间，如3min完成短片文章，5min中篇较难的文章，7min难度大的文章。长期坚持这种习惯，阅读速度才能不断提高,学生通过英文短文阅读，发挥个人的想象，充分体会拓展探索英语短文的深层含义，感悟语言内在逻辑性。让他们用已有的知识去获取、消化、处理大量的语言信息，通过与真实语言的大量充分接触，让学生获得一定的鉴赏能力，使学生真正体味到短文内容的知识性、趣味性、娱乐性，产生并得到英语学习并不乏味的感受。
3.增加单词的积累。词汇量直接影响学生的阅读能力，仿佛房屋建设需要砖瓦材料一样，词汇量是阅读砖瓦材料的英语，没有同等的英语词汇，英语阅读是不可能的。在英语正规教学中，我们要注重关键词的强调和变化、短语的扩展、用法以及单词的性格和形式。
4.扩大学生的知识，了解文章的文化背景和习俗。英语在许多国家广泛应用，具有丰富的人文内涵在经济全球化的过程中，重要的是要扩大知识，了解世界各地的文化和习俗，以提高学生的英语阅读能力。语言交流涵盖社会、政治和经济的各个方面，具有更广泛知识的人可以阅读各种文章。阅读是不够的，必须结合文化背景，只有深入了解文章的文化背景和习俗，经过分析、判断和推理，才能更好地把握文章的准确内容。在教学过程中，可以提取内容与学生进行讨论和交流，使他们更好地了解文化差异。
5.发展阅读能力，掌握阅读能力是阅读教学的主要目标，精读与广泛阅读的巧妙结合，把握文章的细节，认真阅读句子。对于与该段含义有关的问题，通过一般阅读来掌握文本的含义。如其名称所示，回放搜索是根据主题寻找答案，这种方法非常直接，通常是任务类型，如名称、位置、时间和原因。可以直接在文章中找到。省略的要点是强调:当我们要确定文章的主题、作者的观点、文章的风格等。，我们可以选择省略这种阅读技术猜字技巧包括:使用上下文、使用字首-ful、-in、字尾-可编辑、-fulness等字组成方法。也就是说被叫做戴奇等等
6.查看一定数量的书籍以确保一定数量的俗话说:“读上千本书，写如果上帝，学习英语也是如此。如果你读很多英语文章，你可以在巩固阅读过程中获得的语言和语法知识的同时发展你的语言意识通过广泛阅读不同的主题，还可以获得更多的信息，了解不同国家和地区的风俗习惯，这对拓宽视野和促进学习非常有用。因此，阅读应被视为学习英语的重要一步，不要求阅读每篇文章的时间和长度，但要取得好成绩，必须坚持不懈地进行阅读。
结束语
总之，学生的英语阅读是个逐步培养的过程，浓厚的兴趣是提高英语阅读能力的必要前提，足够的词汇量是提高英语阅读能力的坚持基础，让学生掌握正确的阅读学习方法和技巧是阅读教学的主要目的.因此，只要我们在阅读教学中狠抓这些环节，培养学生有读的欲望和方法就一定能体高阅读教学质量，从而提高学生的阅读和综合运用英语的能力。
参考文献
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[2]程晋燕.分组优化，动态组合——小学语文阅读教学中的互帮互助研讨[J].天天爱科学(教育前沿),2019(09):172-173.