廖春映
广西西林县民族实验小学 533599
摘要：在英语学习的初级阶段，小学生肯定会对英语学习存在各种各样的问题。面对这些问题，我们首要任务就是帮助学生扫除学习障碍。在实际教学过程中，部分教师在教的过程中过于注重形式，忽视了对单词这一学习基础的教学。弱化单词教学，当学生想要更进一步学习的时候，他们就会出现单词不认识、句子不会读，文章不理解等情况。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅谈趣味识记小学英语单词的教学方法提出了一些建议，仅供参考。
关键词：趣味识记;小学英语;单词教学
引言
作为一名小学英语教师，要清楚认识到英语单词的学习对于学生来说是至关重要的，单词是学习英语的基础。如果学生不能够很好地解决在英语单词学习上的问题，会对日后的英语学习产生更大的阻碍。因此，教师想要更好地完善小学英语的单词教学，就需要让学生熟练掌握学习英语的技巧和方法。这样，学生才能够在英语单词的学习过程中产生对英语学习的兴趣和热情，从而促进学生的英语成绩稳步前进。
一、趣味识记小学英语单词的意义
单词可以说是英语学习的一块敲门砖，是英语学习的基础，而通过趣味识记英语单词的方法可以很好地提高学生对英语单词的记忆能力，为学生后续学习英语打下坚实的基础。趣味识记小学英语单词打破了传统的单词记忆方法，通过更具趣味性的方式来帮助学生识记单词，符合小学阶段学生的学习心理，可以循序渐进地让学生在轻松愉快的学习氛围中了解和学习英语字母组合的奥妙，达到让学生看到英语会读和听到英语会拼写的目的，进而促进学生听力能力的提升，可以更好地培养学生的英语发音能力，同时还增强了学生的英语单词记忆能力，从而让学生真正地掌握英语，更好地应用英语。
二、趣味识记小学英语单词的教学策略
（一）采用多媒体教学，提高课堂效率
在小学阶段的英语教学过程中，为了帮助学生有效地学习和掌握英语单词，教师要不断总结英语教学经验，在继承和发扬优秀传统教学的基础上，不断革新和引入先进的英语单词教学手法，让学生在英语单词学习过程中能够感受到新鲜感，不再认为英语单词学习的枯燥。在此，我建议教师将多媒体教学有效引入小学英语单词教学过程中，提高课堂学习效率。
（二）巩固练习多样化，强化运用能力
想要真正掌握英语词汇，只能通过不断的反复记忆。这就需要教师在词汇教学过程中采用多种多样的练习方式来进行巩固，以强化学生对词汇的记忆，加强学生对词汇的掌握程度。俗语说：“好记性不如烂笔头。”有时候眼过千遭不如手过一遍。教师可以适当地给学生留一些抄写类的作业，以巩固词汇学习。教师也可以让学生分组互助练习，学生在小组合作中巩固所学词汇并且学会在句型中进行实际运用。学生在互帮互助和实际运用中把握重点词汇，加深他们对词汇的记忆。教师还可以对学生的学习情况进行及时检查，了解学生对词汇的掌握程度、读音和拼写情况等。
（三）通过游戏学习单词，理解单词
小学生都有几个显著的特征:好奇心强，喜欢积极、热闹的氛围。教师可以利用学生的这些特征，在英语单词的教学中加入英语歌曲、歌谣、游戏等辅助教学形式，促进学生对英语单词的理解和吸收，从而让学生能够更加愉快地学习英语单词。这种辅助教学的方式，能够帮助教师活跃课堂气氛，让学生在游戏和歌谣的环境下轻松记忆单词，并激发学生的学习积极性，使得课堂教学达到良好的效果。
（四）动画片记忆法
教师可以给学生观看自然拼读的动画片，动画片将26个字母拟人化了，同时通过动画的形式形象地展示了字母和音标在单词里的组合变化，极大地增添了英语单词识记的趣味性。同时，通过观看这些有趣的自然拼读动画片可以训练学生看到大部分单词立即直觉反应如何发音，锻炼学生的正确发音，锻炼学生的英语语感，养成听音辩词、见词读音的能力。教师在教学生英语自然拼读法的时候，应该遵循一步一步地引导学生学会自然拼读的方法，把握住小学这个关键性阶段，打好学生的英语基础，只有基础打得好，学生将来的英语学习之路才能走得稳。
（五）合理布置作业，发挥主动学习
在小学阶段的英语教学过程中，教师一定要考虑学生的年龄特征和心理状态引导学生进行有效的英语学习。为了帮助学生及时掌握英语单词知识，为小学生安排高质量的英语作业，教师一定要不断反思和总结经验为学生布置高质量的英语学习任务，从而真正发挥学生的英语学习主动性，有效掌握所学的英语单词。例如，为了提高学生的学习效率，教师可以为学生布置一些基础性很强的英语单词练习题，当学生顺利完成单词练习题之后会有一种很强的学习成就感，更有利于发挥学生的主动学习。教师还可以带领学生以思维导图的形式进行英语单词的总结和分类学习，让学生在英语单词学习过程中更有条理，帮助学生更好地掌握和学习所学英语单词。
（六）语言环境情境化，培养学生语感
情境教学法是一种高效的教学方法。小学英语教师在进行单词教学时应尽量避免直接领读单词，然后要求学生背诵记忆，而要尽可能地根据教学内容创造语言环境，用创造情境的方式进行单词教学，将学生置于相关情境中。真实的语言情境，能有效地关联学生，使学生在看到相关单词时，便会不由自主地想起学习场景来。真实的语言情境，能最大限度地提升教师的教学效率和学生的学习效率；真实的语言情境，能够有效培养学生的语感，使学生养成良好的听说习惯；真实的语言情境，对小学生英语单词的学习有着深远的影响，为学生以后更深层次的学习打下坚实的基础，形成英语学习的有利局面。因此，在英语单词学习过程中，教师要多运用这种高效的教学方式。
（七）图片式记忆法通过多媒体展示单词翻译的图片，可以生动地将英语单词的中文翻译展现给学生，同时，学生对图片的记忆能力要强于单纯的文字，而且，在英语课堂上多媒体教学的使用，做到图文并茂，适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。所以，教师可以通过多媒体展示精美有趣的图片结合英语单词来吸引学生的注意力，帮助学生识记单词。如，在学习四季的单词时，教师可以通过具有季节性特点的图片来表示季节，用燕子的回来了和冰雪融化的图片表示“spring”，用烈日炎炎和流汗的行人的图片来表示“summer”，用金黄的落叶和光秃秃的树干的图片来表示“autumn”，用白雪皑皑的雪地和雪人的图片来表示“winter”。
结束语
综上所述，英语单词是培养学生语言技能的基础。在小学阶段，学生学习英语单词数量的多少将直接影响英语语言的应用能力。因此，为了让学生能够学好英语这门学科，教师要充分重视单词教学的重要性。教师要通过自身的专业素养去创设丰富多趣的英语单词教学课堂，让学生能够在单词学习中感受到英语学科的魅力。这样，学生才能够更好地掌握英语单词的含义，帮助学生促进他们英语成绩的提升。总之，英语单词教学对于学生来说是非常重要的。
参考文献
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