洪冬梅
广东省湛江市第二十三中学（小学部） 广东省 湛江市 524000
摘要：随着教育的不断改革，核心素养的概念越来越受到人们的重视，核心素养在促进学生的综合能力方面起着非常重要的作用，因此提高学生的核心素养。在小学是教师的重要教学任务之一。英语作为小学教育的重要学科，应更加重视核心素养的培养，使学生在学习英语的过程中能够不断提高自己的英语综合水平，从而为小学英语教学的有效发展打下坚实的基础。因此，本文希望通过探索基于基础素养的小学英语教学策略来提供一些参考价值。
关键词：核心素养；小学英语；对策
在英语教学中，小学阶段非常重要，这极大地帮助了学生进一步学习和成长。英语核心素养涵盖了广泛的材料，包括许多技能和知识，主要供学生学习如何使用英语解决生活问题和建立正确的文化意识。尽管英语核心素养包括大量内容，但实际上这些内容是紧密相关的，可以使学生发展完整的学科素养。在小学英语教学中，如何培养学生的道德素养是小学英语教师亟需解决的问题[1]。
一、小学英语教学现状分析
目前，小学生对英语学习的兴趣普遍较低，这在很大程度上是由于教师的教学方法过于单一。在新课程教学改革全面深入的背景下，小学英语教师开始将新的教学理念和教学方法引入课堂，使课堂更加活跃。但是，一些小学英语教师并不重视，并继续灌输式教学，导致教学氛围枯燥，学生对学习英语的兴趣普遍较低。另外，大多数学校可以提供给学生的语言学习资源还很不足，并且仅限于英语教科书、英语报纸和英语杂志。语言学习中最重要的是语言资料的积累，尤其是在小学学习英语时，多听多看是学生学习英语的重要途径。从这个角度来看，学校为学生提供的英语学习资源明显不足，加上缺乏适当的语言环境以及教室中老师进行口头授课的时间有限，这削弱了学生的语言交流能力，使“哑巴英语”在小学生中非常普遍[2]。
二、基于核心素养的小学英语教学对策
（一）改善核心素养的教学环境
学校教育、家庭教育和社会教育是最先进的教育模式，使每一个关键环节都能得到全面的发展，使学生能够提高他们的道德水平。不同的社会观念和误解必然会对社会产生负面影响。因此，教师必须以公众舆论为指导，以便在核心素养方面取得理想的结果，要创造一个有利于学生的环境。所有的家庭里父母是其子女的第一位教师，他们发挥了模范作用，其影响是潜在的，因此，父母必须注意他们的行为和言论，以便形成积极的影响。学校还必须及时调整其管理机制，以便建立一个统一的管理制度，使学校能够和家庭一起履行职责，纠正学生不正确的道德态度。例如，在学习Unit 2《Ways to go to school》时，解说“school”这个单词时，教师可以结合多媒体图画展示学校的环境照片，从而让学生认识的学校的美，爱上校园。然后可以举例一些来学校的方式途径，比如“by bus”、“on foot”，通过生动的图片引起学生的学习兴趣。另外，教师务必要注意自己的言行，尽量使用优雅的书面语言，这样学生模仿之后会产生不好的影响，还应该帮助学生树立自信，全面提高学生的道德素质。
（二）用直观的教学方式激发学生兴趣
就英语的性质而言，可以得出的一个重要结论是，英语是一种极其抽象的语言，其中包含许多抽象和复杂的语言知识，学生想掌握它，必须使用抽象理解记忆的方法来确保实现学习目标。但是，小学生受到年龄和能力的影响和限制，他们没有很强的抽象思维。相反，他们对视觉直观的事物非常感兴趣。因此，教师可以使用一系列课堂活动将摘要变成具体的东西并吸引许多图像。直观的教学方法使学生的单词更加直观生动，提高了单词学习的效率和熟练度。有许多直观的方法来教授单词，可以使用不同的工具，具体选择应根据单词教学的内容确定。
例如，当教学与水果有关的单词时，教师实际上可以将真正的水果带入教室；学生可以用自己的眼睛看到它们，用手触摸它们，并品尝它们。
在学习单词时可以使用简单的句子模式，例如“What’ s this?”“It’ s an apple.”“What’ s this?”“It’s an orange.”“The apple is very hard.”通过真实水果和水果单词之间的联系，可以轻松地理解它们的含义，改善学生的学习体验，并增强理解和记忆的效果，保证学生的听课效果，实现英语教学的教学目的。
（三）组织小组合作学习
口语表达在英语教学中也非常重要，深化课堂上的小组合作学习，将德育纳入教育活动中，不仅可以使学生更多地交流，大胆表达自我，提高口语表达能力和英语水平，而且还可以通过向同学和朋友学习知识来提高英语基础。例如，帮助学生纠正发音和拼写，使学生能够理解团结，友谊和互助的优良精神。即使学生之间存在小的冲突和磨擦，并且他们加强了沟通和自我表达，他们也可以互相促进学习，培养学生的道德素养。此外，通过教授一些基本的英语问候语和礼貌用语，教师可以以小组合作的形式指导学生进行对话，这不仅可以加深学生的礼貌用语经验，而且可以培养学生良好的品德。教师还应结合现实生活中的教科书，加强适当的口头和交流对话实践，例如学习《It's warm today》时，并让学生根据相关主题进行对话，比如”What’s the weather like today?””It’s warm today.”从而让学生增加日常问候的语言对话水平。
（四）创设良好的课堂教学氛围
在将核心素养引入小学英语教学过程中，教师应注意核心素养的导入，因为课堂上轻松的学习氛围会激发学生主动学习的动力，使学生保持良好的心态，提高学习效果。英语教师可以在教学中创造情境来吸引学生的注意力，并利用所创造的情境与学生的生活和学习更加紧密地联系，从而帮助学生更好地理解和接受德育教育。在课堂上英语教学时，教师应注意自己的语言，让学生在轻松愉快的课堂环境中学习，并注意与学生互动。在这种气氛中，师生之间的关系是和谐的。教师可以选择英语课程中的相关话题，如在教学《How much is it》时，教师可以与学生一起互动。教师可以利用多媒体创设学生去商店买东西的情景，在用多媒体播放商品的图片，老师扮演售货员，学生则扮演客人，然后增进学生与老师的交流，教师要教导学生礼貌用语，提高学生的素质。
（五）应用思维导图进行教学
在词汇学习中引入新知识应严格遵循两个原则。第一个原则是，新知识的引入需要将现在和以往的知识进行联系，教师帮助学生回顾之前的知识，在回顾以往的知识时，继续着手新知识的引入，实现新旧知识的融合。第二个原则是，引入新知识应调动学生的学习热情。思维导图具有趣味性和关联性，在小学阶段将其应用于英语单词可以激发学生的学习兴趣。例如，在教学food时，老师可以在课前热身期间在黑板上画一个思维导图，并以food为重点来拓宽学生的学习思路，并让学生思考各类食物的英语表达方式，比如“juice”、“tomato”、“bread”等，进行绘制思维导图，学习此模块需要学习的新单词，并在学习时添加新词汇，，以此帮助学生查缺补漏，找出自身在英语学习过程中的不足，进而提升学生的英语核心素质，促进学生全面发展。
结论
总的来说，为了在核心素养的基础上开展小学英语教学，教师必须与时俱进，更新教学观念，不断优化和更新教学方法，才能有效保证小学英语教学质量。在课堂上教学英语，提高学生的核心素养和综合知识，全面促进小学英语教学的有效发展，为将来学生的学习道路打下坚实的基础。
参考文献
[1]王锦芬.小学英语核心素养中思维品质的培养探究[J].学周刊 ,2019,(27):40.
[2]徐贝.小学英语核心素养研究现状及措施[J].中国校外教育（上旬刊）,2019,(11):85,109.