陈惠玲
恩平市恩城街道办事处第三小学，广东省，江门市，529400
卡耐基说：“使人发挥最大能力的方法，就是赞美和鼓励。”也就是赏识。作为教师，应对学生多加鼓励和赞扬。在二十多年的教育教学工作中，我深刻地体会到了赏识教育的巨大魅力，它能使听话的孩子学会思考，学会独立处理问题；它能使胆小的孩子变得勇敢，能面对困难；它能使一向优秀的孩子学会面对挫折，学会克服困难；它能使调皮、好动的孩子增强信心，扬长避短。因此，作为教师，应对学生多加鼓励和赞扬。
一、尊重、信任自己的学生。
每个学生都是一颗珍珠，他们有着不同的形态，散发出来的是不同的光芒，一位哲学家就曾经说过：“这世界上绝对找不到两片完全相同的叶子。”既然是这样，那么我们就要用不同的方式去对待他们，因材施教。我们班级有一位同学叫严振兴，当我刚接到这个班级时，就听到很多关于这个同学的评论，其中最多的就是这个孩子特别顽皮，性格好动，喜欢搞小动作，有时还有欺负同学的现象。他不喜欢学习，书写马虎，甚至拖欠作业……种种的评价说明了这是一位不受同学和老师欢迎的学生。以前的班主任还说了，只要看住他了，其他同学也就不敢兴风作浪了，意思是班里就会安静了。听了这些话，我心里只有一个念头：一定要先给他来个下马威，让他知道我不是好惹的。新学期开始了，我也见到了“久仰大名”的严同学，想不到我们是以这样的方式认识的：开学第一天，学校要求穿校服，我站在讲台上一眼就发现了没有穿校服的他，当我听到其他同学告诉我他的名字时，我心里一怒，可是我又马上克制好自己的情绪，让他下午穿校服回来。可是到了下午上课时,我发现他依然没有按我的要求去做，于是我一怒之下狠狠地批评他，并让他下课到办公室来。可是当他来到我面前时，我还是强忍心中的怒火，跟他讲他今天违反了学校的纪律，这样在班里影响非常坏，并了解了他这样做的原因。最后告诉他必须想办法做好，还给他提出了建议，他也答应了我。到了放学时，我看到他又在那里大声说话，这一下，我意识到只是硬来是不行的，得让他参与到班级的管理中来。于是，我把管理放学路队的责任分给他，让他当路队长。当他听到我的话时，显得很惊讶，但还是高兴地接受了，我也趁机鼓励他，要他做同学的榜样，管理好自己和同学。以后几天，我终于有了新的发现，他每次都整整齐齐地穿着校服回校，还主动跟我打招呼，放学时把放学路队管理得秩序井然。从这个例子，我体会到，每个人都不会自甘落后，我们对待每一个学生都要有耐心、有爱心，激励他们奋发向上，变被动为主动，就会收到事半功倍的效果。
二、善于挖掘学生的闪光点。
赏识教育就是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。每个人人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱。就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，逐步形成以长处带动短处之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；相对而言的是抱怨教育，他的特点是注重孩子的弱点和短处——小题大作、无限夸张，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使坏孩子越来越坏。
比如我班的一名同学为人热心，爱劳动，就是经常不写作业。为此，我要求他每天按时完成作业。起初，他坚持得很好，可是 “三分钟热度”过后，他又恢复了原样。后来我改变了方法，如果他一周之内能按时完成作业，我就在一张纸上写出夸奖他的话，然后郑重地贴在班级的“表扬榜”上，让他感到老师时刻都在关注他，表现出我对他的赏识。这次他的上进心被我完全调动起来了，他不写作业的次数越来越少了，作业也写得越来越认真了。
因此，作为教师，应对学生多加鼓励和赞扬。大至一方面，小至一句话，一个动作，一个眼神，都可以成为老师激励学生的素材，我们不必等待学生取得巨大成绩时才表扬，一些看似平常的小小的进步都应得到教师的赏识与认可。听惯了批评的后进生，一篇作文错别字少了，可以表扬；涂改少了，可以表扬；打架次数减少了、迟到次数减少了，更应该得到表扬。赏识是一枚火种，能够点燃人心中的希望之火，能够给成功插上飞翔的翅膀。
三、呵护、尊重学生的自尊心。
每个学生都有强烈的自尊心，他们都希望得到老师的呵护和尊重。所以，老师要维护孩子的尊严，在尊重与信任的基础上，在宽容与乐观的期待中，温和地走进每一个学生，与他们进行精神的交流，心灵的对话。我曾经教过这样一个孩子：个子不高，瘦瘦小小的，却是一副天王老子也不怕的样子，就是男同学长得再高再壮，只要在一点小事上惹恼了他，他一定要用拳头来解决问题。有的时候，就连老师他也敢于顶撞两句。因为他经常和同学发生矛盾，我心里自然也就对他有点偏见。认为这个同学性格偏激，小心眼，报复心强，对待他多多少少也就暴躁了些。可后来我发现，他看见我的时候，好像心里很不好过的样子。我觉得是我有些先入为主了。渐渐地，在我的观察中，我看得出这是一个非常好强的同学。他在学习上很要强，只要是老师布置的作业、任务，他总能很好地完成。我心里想：这么上进的一个孩子，怎么会如此心胸狭窄呢，而且只会以武力来解决问题呢？于是，我下了课和他谈话，中午的时间又找来了他的家长谈话，他的妈妈说这种坏习惯和孩子的父亲有关系，孩子的父亲就属于脾气暴躁的性格，有的时候一句话说得不合适，就会动手打孩子。久而久之，他也形成了急躁的脾气。
我想，既然事情的原因弄清楚了，何不利用他的上进心强的这个特点好好地鼓励一下他呢？于是，我就经常通过他的各项测验，平时的发言，课后的作业等方面完成得好的情况来鼓励他，表扬他，在班级里树立他为进步快的榜样。慢慢地，同学们都喜欢上他，他也真正地融入了这个班级大家庭。
这件事使我懂得了，在孩子做了错事的情况下，老师不妨对他的错误的产生进行调查，并且对他表现出的积极的一面予以肯定和赏识。这样不仅可以维护学生的自尊，还可以建立良好的师生关系，保护学生的学习积极性。
心理学告诉我们：人人都需要赞赏，如同人人都需要吃饭一样。赞赏属于精神食粮，属于满足，人性中最深切的素质，是被人赏识的渴望。那么就让我们都换一种教育方法，多一点用欣赏的目光看待孩子吧!