朱穆传
四川省成都市金堂县福兴镇初级中学 610402
摘要：近年来，随着我国社会的飞速发展，对于人才的要求越来越高，学校作为培养人才的摇篮，教学理念也在逐步的发生变化，从之前的唯成绩论到现在的强调学生的综合素质，英语这门学科中的阅读环节可以培养学生的理解能力，了解国外的风俗习惯，开拓视野的同时，为英语的写作打下坚实的基础所以，初中英语在学生成长和学习的过程中起着至关重要的作用，本文就初中英语教学中的阅读环节入手，浅谈如何在英语教学中培养学生的思维品格。
关键词：初中英语；英语阅读；思维品格培养
英语是一门语言学科，语言能力的提升能够让英语的学习更加顺利，基于核心素养下学生初中英语的教学，创新教学方式是一大重点内容。就目前我国的教育现状而言，由于不平衡不充分的发展，教育资源在落后地区占比较少，学生又比较多，那么就要求我们教育工作者对学生要更加的关注，从日常学习和生活中学生的性格、生活习惯着手，有针对性的制定教育教学方案，优化教学模式，在学习理论知识的同时，关注学生的核心素养的培养。
一、核心素养的含义
所谓核心素养，是指在教学过程中培养出学生为了适应社会的发展而必须具备的能力，其中比较被重视的有个人修养、自身的专业能力，以及思维品质等能够伴随学生终身，并且使学生受益的正向的素养，一个人的修养能够在很大程度上决定社交的良性循环，良好的个人修养在与别人相处的时候能够尊重他人，使他人觉得相处的过程愉快，给人以美的感受，这样一来，一个人的社交就会变得成功。专业能力是学生踏入社会的一个基础，就初中阶段而言，可能更多的时候代表的是学习能力和学以致用的能力，强调实践性和认知能力，思维品质是一个人可以受益终身的良好品格，比如帮助他人，树立正向的思想关、人生观、价值观等等，结合自身所具备的其他条件，做一个对社会有用的人，英语教学中基于核心素养下的英语阅读教学，不仅仅代表英语阅读教学的质量，更多的是在保证课堂质量的前提下，把重点放在学生的学习能力、语言表达能力、以及理解能力，包括面对知识难点时候学生的有效应对能力等。
二、初中英语阅读课堂授课层次初探
英语和汉语一样，都是一种语言学科，语言是用来沟通交流、表达感情的工具， 基于此，英语课堂当中的阅读教学应当从基本的单词着手，确保学生能够准确的翻译，如果存在翻译错误，那么势必会影响接下来对文章的理解，造成理解偏差，那么英语阅读课堂授课的第一层内容就是帮助学生掌握不认识的英语单词，帮助学生正确的翻译文章，为接下来的帮助学生理解文章做铺垫。英语阅读教学的第二层是在能够准确翻译的基础上，理解课文表述的内容，由于英语阅读短文中通常会添加很多有趣味的内容或者是风土人情，初中阶段的学生正处于身心成长的过渡性阶段，英语除了当成学习内容以之外，在掌握这门学科的同时，要发挥工具的作用，通过英语工具去吸收外国的人文，契合学生的成长需求，使得学习效果提升，功能性增强。以上两层授课内容主要是基础性的教学内容，在完成基础的教学任务以后，应当进一步提升课堂成果，深度挖掘文章中的写作内容，引导学生理解英文文章中的内容，体会运用的写作方式，单词的运用，通过目前所掌握的知识去理解，在阅读完成以后总结，学习文章中比较好的单词搭配，了解课文故事的背景，提升学生对于英语阅读的兴趣，通过这三层策略，让学生充分掌握知识的同时，开拓眼界，增加积累，并且学习掌握通过语义来理解生词的含义，找到关键词，在阅读理解题型中，这种能力是得分的关键点，阅读教学完成后如果还有时间，对于部分故事型的短文可以进行角色扮演，增强课堂的互动性，提升学生们整体的参与度。
三、核心素养下基于培养思维品质的英语阅读教学方案
目前我国的初中英语阅读教学中，还有很大的改进空间，在阅读教学过程中，除了基本的理解能力锻炼以外，还要注重学生在阅读理解中学习提升自己的认知能力，明确文中表达的观点提升思辨能力，除了注重学生的学习兴趣外，还是对学生思维的活跃度进行提升，能够学会根据事实观点进行推理，在学生思维运转的过程中，语言组织能力会得到有效提升，语言能力提升往往伴随着沟通能力加强，在日常的学习生活中，学生能够加强与他人的沟通交流，将核心素养深度融入到教学中，通过增加英语阅读课堂的创新性，具体来说，打铁还需自身硬，我们教育工作者要深度挖掘阅读内容，扮演一个引导者的角色，通过合理的课前准备充分达到让学生理解单词、句子、段落，从而理解和推理作者的写作意图加强学生思维能力的培养，其次是课堂的提问环节中，应当灵活运用提问这个工具，锻炼学生的反应能力。
结束语：
总之，核心素养下学生思维品质的提升还需要付出更多的努力，加快教学模式的创新，提升课堂质量，让学生主动学习、探索，发挥自己的主观能动性，加强自身和集体的联系，使理论学习结合实际，提升教育成果。
参考文献：
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