胡海峰
广东省惠州市博罗县园洲田头小学 516100
摘要：听说读写是应用语言学科的四项基本能力，如果说听说能力能够保证学生使用英文进行正常的交流，那么读写则是学生真正能够掌握英语并更好应用和理解英语的基础。这其中，英语阅读教育的作用非常重要，它不仅仅能够帮助我们在进行各种考试的时候能够清楚的理解题意，更加重要的是在阅读英文文献的时候能够做到无障碍阅读，这是学生真正学习英文的开始。本文主要从阅读前、阅读中和阅读后三个阶段讲解了自然拼读法的作用，希望通过本文的阅读，能够给英文阅读教学领域的相关研究工作者提供一定的帮助和启发。
关键词：自然拼读法；英语阅读；绘本教学
引言：随着教育体制改革工作的不断深入,各个学科在教学方法、教材选择、教学目标和教学设备上面都在进行着不断的改进，以适应时代和国家对于人才培养的实际需求。对于英文教学来讲，传统的教学中，虽然重视读写，但是不论是读还是写的教学，都是为了满足考试的，很多学生的交流能力几乎为零的同时，对于陌生文章的阅读理解也不够流畅，对于生词的解读和联想非常差，在这样的情况下，自然拼读法可以帮助学生在阅读遇到生词的时候做到望词生意，从而使得阅读更加流畅。
一、 阅读前，感知音素，培养语音意识
音素是英语学习的重要概念，这是我们传统的英语教学中常常被忽视的一个概念，音素的相关教学和练习，能够帮助学生增强英语韵律感的掌握，方便学生学习正确的英语发音，在阅读和朗诵的时候会更加的顺利和流畅。
什么是音素呢？众所周知，英语单词由5个元音字母和21个辅音字母共计26个字母构成，而音素则是不同字母和字母组合形成的发音，例如‘th’、‘sp’、‘tr’等常见的字母组合一般在单词中出现，其发音都十分固定，因此，在进行阅读之前，教师可以采用以下方法带领学生进行音素的感知和练习：
（一）歌谣法
对于小学生和低年级的学生来讲，歌谣的授课形式更加的活跃，能够打破教师和学生之间的身份僵局，使得课堂气氛更加的融洽，而歌谣本身朗朗上口，能够让学生在短时间内形成非常牢固的记忆，而通过歌谣反复练习也并不枯燥，很容易形成固定字母组合的音素的永久记忆。
（二）台历拼读法
台历拼读法实际上就是围绕某一个音素在其两侧添加辅音字母组成单词进行拼读的一种方法，由于这种方法一般会将一页纸分成三个格子，而在联系中不断增加格子的数量，形成台历般的外观，因此被称作台历拼读法，这种方法能够帮助学生加深对于音素的理解，例如音素‘ai’的发音，将其放在中间的格子里，两边的格子随意添加两个辅音字母，这里取‘l’和‘k’，正向组成词语‘laik’，反向组成词语‘kail’，通过不同的组合，来体会不同的音素在与不同的辅音字母进行配合时的发音规律，便于学生掌握音素的概念。
二、阅读中，共读绘本，提升拼读能力
掌握了读音之后，在阅读过程中，学生主要就是掌握单词的义，这是自然拼读法的核心，自然拼读法实际上就是让学生在进行拼读的过程中自然而然理解单词的意思，做到通畅阅读。
（一）观察封面，预测绘本
在正式进入阅读前，通过绘本的封面和标题，我们能够对绘本内的教材内容进行一个预测，在教师的引导之下，学生可以针对绘本的封面进行提问，之后再进行阅读，在之后的阅读中带着之前的问题，寻找答案的过程也是加深对单词的语义理解的过程，这样的方式不仅能够让学生更加容易的掌握单词的语义，还能够提升学生的学习兴趣。
（二）音义结合，了解文本
如何做到音义结合呢？具体方法就是在阅读的过程中找到含有目标音素的单词，通过音素将阅读过程中碰到的各种单词进行分类，在这样的情况下，由教师给出其中几个单词的含义，然后通过联想，让学生猜测与提示词音素相同的单词的含义，并尝试阅读，之后同学以小组为单位互相纠正读音，然后由教师告诉学生正确的语义，并讲解这些具有相同音素的单词之间是否存在关联，这样不仅能够加深学生对各种单词的语义的理解，还能培养他们的联想能力。
（三）趣味拼读，感悟文本
教师可以带领大家一同大声朗读绘本中的文本内容，在朗读的过程中，注意观察绘本中给出的情景，然后通过代入情景的方法，在朗读的过程中加入自己的情感，这样能够让学生更好的感悟文本中的情景，提升他们的阅读和学习兴趣，增加主观能动性。
三、 阅读后，多元表达，较强沟通能力
对于绘本的阅读教学，还应该配有一定的音频课件，这样方便教师通过播放音频和跟读的方式纠正学生的错误发音，让学生学习更加地道的英文发音和文法，在这个过程中，也能够提升学生的表达能力和沟通能力，锻炼英文阅读能力并养成朗读的好习惯。
（一）聆听原音，模仿跟读
教师带领学生通过配套的音频课件来进行跟读，引导学生在进行跟读的过程中，注意领读音频中的音素、语调、语速、节奏和韵律，让学生尽最大的可能来模仿，培养学生的语言习惯，让学生掌握更加地道的口语。
（二） 个性解读，多样表达
为了增强学生对于文章中的理解能力和阅读兴趣，教师可以带领学生进行教学扮演，在进行角色扮演的时候，首先要请学生对各个角色进行介绍，介绍的方式分为两种，一种是自我介绍，即将自己代入到某一角色中，以第一人称‘我’来进行介绍，一种是他人或者旁白介绍，采用第三人称‘他’来介绍，在介绍和互动中，还可以让两个有一定关联的角色互相介绍，因为他们的角色之间有一定的联系，所以在介绍的过程中势必还会牵涉到自己，这样就形成了对于角色和文章更加多元化的理解和表达，也能通过这样的互动增加课堂的活跃程度，提升学生的注意力和兴趣。
总之，英语阅读教学是英语教学中的重要组成部分，在传统的阅读教学中，学生总是存在问题，课堂内容也较为枯燥，学生往往容易被一个新的生词卡住，导致阅读出现巨大的障碍，而采用自然拼读的方式教学，则能够让学生通过联想的方法猜测单词的语义，使阅读更加顺利。
参考文献
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