吴美喜
广东省清远市英德市大站中心小学 513000
摘要：小学班主任是一个重要的角色，尤其在提倡素质教育的新时代，班主任的责任也越来越“重大”起来。现今新课程标准提出了“核心素养”的培养，也就是现在学校的教育要“德育”“智育”并重，小学也正是学生思维初步建立、思想初步形成的关键时期，那么，现在的班主任就不再是传统时期的班级管理者，而是学生身心健康、全面发展的“引路人”。如何有效管理好一个班级，并兼顾到每一位学生的成长，这就需要班主任脚踏实地，将班级管理工作落实到位。本文从“应用信息技术”“重视班级文化创新”“重视班干部队伍建设”三方面来重点阐述了笔者对如何适应新时代将班级管理工作有效抓细抓实的见解，以为小学班级管理提供范本。
关键词：班级管理；小学班主任；抓细抓实；信息技术；语言艺术；干部队伍
一日为师终身为师，学生与教师的关系是极为微妙的，教师对学生的影响也是异常深远的，甚至远超越家庭教育。尤其在“互联网+”的新时代，小学班主任面对个性张扬、思想各异的新时代学生群体，班级的管理工作有了新的“挑战”。班主任作为小学生的“启蒙者”和“引导者”，其自身的工作质量不仅会影响学生的学习成绩，而且也影响这学生的学习习惯、生活习惯以及思想、价值观等方方面面。所以，笔者在做班主任工作过程中不断将本职工作日益细化，管理方式日益创新，并将班级管理的“新思路”层层落实，并有针对性地帮助每一位学生成长，以保证班级管理工作轻松高效开展。
一、应用信息技术，细化班级管理
新时代的班主任也要与时俱进，充分利用信息化技术手段，来促进高效、智慧地管理班级。学生之事无小事，小学班主任工作往往是复杂琐碎的，加之涉及面广，传统的管理方式无疑会降低工作时效。互联网时代，班主任可以借助信息化手段将班级日常工作及时进行记录整理，便于每日的统筹管理、汇总分析，这也大大降低了失误率，减轻了很多工作负担。比如：我在班级管理工作中，就会用办公软件为学生“建档”，清晰地记录每个学生的自然情况（包括家庭、父母情况、常住地址、联系方式等），必要参考时会一目了然；还有就是分类整理学生日常表现情况，如：利用“流程图”设计班级架构，用各式图表分析班级学生成绩变化等，这样就方便了我及时与我们班学生谈心交流和与家长的沟通反馈。此外，我还借助常用聊天工具“QQ”、“微信”等，设置小学生喜欢的人物昵称，与学生进行课外线上点对点交流或在班级群里发送学生们喜欢的图片或新闻、段子等，在轻松娱乐中我就更准确了解学生们的心理和性格、爱好等。记得去年我带的四年级，班里有个调皮大王，很让人头痛，后来我通过家访了解到，这调皮大王特别喜欢动漫，平时言语又比较幽默，而且平时成绩也不是很差。针对这样的情况我就综合这位学生的爱好、性格特点来分析他的思维习惯、学习习惯、心理状态等，进而对他提出有针对性的改进方案，有效地帮助了这位学生改正缺点、取得进步[1]。
二、重视班级文化，注重细节创新
小学班主任的工作虽然相对复杂、琐碎，但是班主任只要做个“有心人”就会在将所有的“操心”变成“乐趣”。其实，除了班主任要做些班级管理日常和关注学生成长，带领学生打造一个“有文化、有温度”的班级也是非常重要的，因为良好的“班级文化”是学生的最佳的德育基地，引导学生建设活泼新颖有内涵的班级文化有利于帮助学生形成健康向上的性格和正确的价值观。这就需要班主任带领学生利用所有的资源灵活“翻新”班级各个角落，比如：对于班级的板报、活动角、评比展台等。而且，我就提倡“班级文化，人人参与”，让每个学生都发挥自己的智慧、“献计献策”，并为积极奉献、创意优秀的学生设置“奖项”[2]。比如：黑板报、学习园地等每期按时更换内容，并在期中和期末举行两次“班级文化评比”，表现突出者（如：板报最有创意等）将获得“创意贡献奖”（小红花或钢笔、笔记本等物质奖励）。这样，学生就可以带着浓厚的兴趣去建设“班级文化”，同时也越来越爱这个班集体，可以随时随处为班级着想，愿意帮助我分忧。
三、建设班干部队伍，落实层级管理
对于小学生这一特别的群体，班主任自己管理往往具有一定难度，这就需要建立“干部队伍”来辅助自己的管理，既有利于提高工作效率，又可以从小激发学生的管理潜能。生活教育理念告诉我们，“社会即学校”，在校园生活中应适当引导学生形成规则意识，要服从学校纪律规定。这就需要班主任为学生渗透“自我管理”意识，从而使其在日后的成长发展过程中能够更好地与社会接轨。所以，当小学班主任选拔和建成自己的班级管理“队伍”，就将班级管理的权力“下放”一部分给学生，这样学生就更为明确“规则是什么”，并在学生之间的管理互动中增强他们的团队精神。比如：我比较重视设立班长，每日向我汇报学生的日常学习、纪律等情况；并设立小组长，监督小组成员的各方面成长，有特殊情况及时向班长上报，再由班长反馈给我，这样一来，我就可以更加轻松高效地掌握班级动态。此外，“干部队伍”并非一成不变的，我就经常根据班级情况灵活更换，也是适当给予平日较为内向或羞于表现的学生一定管理的机会，让每位学生都觉得自己是班级的主人，这样就可以充分调动学生的参与意识和自治意识，增强学生的归属感和班集体的凝聚力[3]。
结束语
以上是笔者对于小学班主任班级管理工作的一点薄见，希望新时代小学班主任可以借鉴参考，并在与时俱进中不断创新前行，不断提升自身的文化修养和管理水平，更要充分了解新时代小学生的性格特点和新课程改革的教学理念目标，探索如何做素质教育时代的“引路人”。此外，新时代班主任还要借助信息化手段“管理学生”，带领学生建设独特的班级文化，并培养自己得力的“小助手”，才会促进其工作高效顺利开展，并在不断前进中越来越有意义。相信，当班主任将班级管理工作抓细落实，打造一个有温度的班集体时，学生也会在阳光健康中成长。
参考文献
[1]车雨.学分制银行在小学中年级班级管理中的研究实践[J].中国教育学刊,2018(S2).
[2]郭群,郑晓薇.教育戏剧在小学班级管理中的应用研究[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2019(12).
[3]川田.简论小学班主任开展班级管理工作的策略[J].教育研究,2020,3(7).