李娟
广西省桂平市麻垌镇第二初级中学 537214
摘要：在初中时期，很多老师都为学生的管理问题发愁，但是在提出来的所有管理办法中，最有效果的就是学生自己对班级进行管理，初中生叛逆心比较重，老师一直打压学生会让他们的这种情况更严重，而且学生自己管理班级，这是一个很好的展现自己的平台，更有利于学生的发展，但是就现在阶段的情况来看，还是老师统一管理的模式，班主任的地位是不能撼动的，这对学生无疑不是一种打压，在某种程度上讲也阻碍了学生的成长。
关键词：初中时期；叛逆心理；管理班级；统一管理模式；
引言：班级是学生生活和学习的重要场地，就像是家一样，学生就是这个家的主人，初中生学生已经有了自己的思想，只不过思想的形象还不是特别明显，而让学生自己管理班级这一操作，正好可以把学生的思想加深，让学生有主人的意识，初中生比较争强好胜，他们自己管理班级，班里的荣誉也是他们共同维护的，这有助于学生的发现，那么学生自己进行班级管理的过程中，老师应该怎么做呢？能撒手不管吗？下面就对这个问题展开探索。
一、身体力行，强化管理
在班级的管理工作中，班主任的任务不只是要对这个集体进行管理，更重要的是带着学生们更好的发展，老师是整个班级的领头羊，所以老师的动作举止都是很重要的，学生会把老师作为一个模板，无意的去模仿老师，所以老师要坚持身体力行的教育选择，在管理上加大力度。
在日常的学习和生活过程中，老师应该对自己加强对自己的要求标准，就比如说老师要学生准时到教室，自己也要按时间到，可以提前进去班级，但是不能超出规定的时间。这样子学生才会自觉的遵守。不然老师要求学生的事自己都做不到，学生也不尊重老师。以老师的做法为标准这是学生评价观念的一大特点，所以老师要通过自己去影响学生，帮助学生创造良好的习惯。对学生自己主动组织的集体活动，老师不能总是口头支持，要积极的参加，让自己融合进班级，增进和学生之间的感情。就比如运动会的时候，老师可以加入到接力跑的比赛中，和学生之间互相配合，增进和学生的距离，建立友好的师生关系。让学生感受到和老师之间的亲密感。
其实不管是什么样的情况，老师都应该尽量的参与到这个大家庭的每一项活动中，做好领头羊的本职工作，拉近和学生的距离。把班级变成真正意义的“家”。帮助人做好带头的任务，让学生更有自信参加集体活动，尊重班级管理的条例，自发的遵守规则。
二、组织集体活动，锻炼学生管理意识。
陆游的经典诗句“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，而在教育教学的过程中，多组织一些集体参与性比较高的活动，让学生实际参与当中不仅可以提高学生共同合作意识，更能在活动中让学生发挥出自己的主体身份地位。让学生在互相配合互相交流中完成这项任务，在课堂上开展多式多样的集体活动，保证每个学生的都能参与进来，并且可以对学生提出标准，大概的标准内容都是围绕这学生合作交流，共同完成任务开展的。
比如说让学生写活动的策划报告，学生没接触过这种类型的任务，会感到特别难，但是很多学生连迈出这一步的勇气都没有，也就放弃了这次锻炼的机会，这个时候，老师可以适当的撒手，帮助学生制定一个合作的完成方案。可以把学生分组，让每个小组之间互相比对，各个小组内部内推一个组长，组长就负责带领这一组的成员一起完成这次的策划安排，最后看一看哪个小组写出来的策划案细致，可行性高。
首先可以先引导班级组长组织小组内部进行讨论，确定本次活动的选题，比如可以是运动会、联欢会等等这一类型的活动策划。然后学生可以通过组内的分析确定本次活动的主要内容，以运动会为例，小组的学生可以分工进行，一部分人去看场地，另一部分人在学校里展开调查，看看学生们对什么体育项目的呼声比较高，然后两部分的学生可以通过小组综合会议把已经收集到的材料整合到一起，选择安全系数和可行性比较高的项目作为本次运动会的开展项目。之后小组成员之间在互相讨论运动会的具体布置、时间安排等一些事情。把事情都确定下来没有问题之后，组长带着小组内部的成员作出一份有关本次活动的策划安排。像这种集体参与性比较强的活动，能够很好的锻炼学生之间的配合，让学生之间有更好的磨合结果。这样能保证每个学生都有做主人翁的机会，把自己的想法大胆的说出来。能够锻炼学生内心的合作意识，让学生认识到集体的重要性，然后建立集体荣誉感，让学生可以在班里发挥出自己的主人身份。
结束语：
在初中阶段，让学生参与班级的一些事务安排和管理的工作中，能够很好的建立学生的主人公意识，锻炼学生的管理能力，学生对班级有荣誉感，就会自觉的加入到集体维护的工作里，而老师在这个过程中能做的，就是给学生树立一个好的榜样，尽可能的组织一些集体参与性比较强的活动，让学生积极的参与到这个过程中，在活动中锻炼学生。老师还应该放开一些小事儿的管理，让学生自己去维护这个班集体的荣誉，培养出学生的“主人翁”意识。
参考文献：
[1]陈四君. 走向学生自主管理——“弱化”班主任在班级管理中作用的研究[A]. 重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020:3.
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