黎海荣
广西钦州市外国语学校 535000
摘要：随着科学技术在这个时代的飞速发展，教育以及新课改的变革促进了微课技术的发展，即使微课技术饱受社会关注，相关的研究和创新越来越多，信息化时代下的微课堂也逐渐进入大众视野，但在校园中的实际运用却不容乐观。在我国教育事业与第三产业经济结构融合的趋势下，利用微课构建高效的初中数学课堂逐渐改变了课堂的传统教学模式。特别是进入二十一世纪以来，我国“互联网＋教育”模式使得微课技术的资源与技术优势得到进一步的重生。因此，面对信息化时代下微课堂的吸引力与影响力，运用微课开展高效的初中数学课堂，成为各个地区的学校急需突破的一大难题。
关键词：微课；初中数学；作用
前言：当前科技的迅速发展推动了教育事业的创新发展，微课作为课堂学习的一种资源的补充和拓展，对传统的教学方式带来了一定程度的冲击，也相应地改变了学生的学习方式和学习思维。而随着网络环境在初中生日常生活的推广，微课这一新兴的教学模式初中生们的适应能力和接受能力是非常强的，创新数学教学方式，通过微课中的翻转课堂形式，可以满足学生的个性化需求。
一、微课的概述
所谓信息化时代的微课堂，主要是基于互联网与通讯网络，通过现代科学技术与基础教育设施制定的某些具有较强的目的性、实用性的教学策略。而正是因为初中数学的微课堂不受时间、地点等因素的限制，特别是在此次新冠疫情的影响下，使得传统初中数学教学课堂与信息化时代下的微课堂结合达到预期设想。与此同时，初中数学教学课堂与微课堂的相辅相成，还能改变学生的态度与看法。因此，初中数学教学课堂的传统模式应对信息化时代的微课堂满怀憧憬，通过两者的有效融合，锻炼学生正确处理好新旧知识的能力，从而提高教育工作者的教学质量与效率【1】。
二、微课的优点
(二)学习不受时间、空间的限制
电子产品的更新换代让微课教学的观看方式变得多样化，而微课教学在各种移动设备上的普及，将教学的场所不仅仅局限于学校，而是随时随地，而随着网络上庞大的大数据存储，也将教学时间变得灵活多样，可以突破传统教学中时间、空间的限制。将微课技术与教学融合起来，可以帮助初中生进行知识的回顾，加深印象，有利于复习，微课主要是在网络上传播，若是没有网络，也可以通过事前的下载，存储好需要的微课资源，充分发挥网络的便利性，实现移动学习的新方式[2]。
(三)充分利用碎片化学习
初中数学学习主要是认识字、阅读、写作、口语等方面，例如在阅读这一方面，对于课文的赏析理解，很多教师会利用一节课的时间为学生讲解赏析步骤，在长时间知识的灌输下，初中生的有意注意发展还不够成熟，学生会在课堂上出现走神，也不能保证学生能够充分理解到知识。
长时间的课堂学习不利于初中生的知识整合和创新思维，但是利用微课教学，可以将知识点进行碎片化整合学习，高效地促进初中生对于比较枯燥的课本知识的理解，通过微课视频中单一地简单有趣的知识点的拆分讲解，学生可以充分掌握微课中的每一个知识点，从而帮助学生自主建立全面的知识体系【2】。碎片化的学习，让学生学习得更加轻松有效，学习氛围轻松活泼，激发学生的学习兴趣。
三、微课在初中数学课堂上的具体作用
（一）预习作用
信息化时代下的微课堂应用内容丰富多彩、涉猎范围广，无论是学习类还是实践类，都为微课堂下的初中数学教学模式提供了有益尝试与借鉴。由此，面对现代化信息网络技术迅速发展，教育工作者应在进行微课堂之前，根据每位学生的心理状态与学习兴趣制定出一套行之有效的预习方案。而从以前的教学模式来看，大多数教师在未了解清楚学生的认知能力与理解水平的情况，导致师生矛盾激化事件时常发生。因此，教师在将微课堂与数学课程有机结合的过程中，为学生设置适合的学习目标，进而激发学生的潜能与学习欲望【3】。在微课教学的开展过程中，实时跟踪学生的学习动态，进而为学生制定更加完备的教学内容。同时，在现代化信息网络技术的支持下，教师还用对数学微课教学内容进行创新，以微电影、微视频的形式丰富学生参与的微课内容的学习。
（二）教学作用
微课堂的教学形式与传统的教学方式不同，它能够在不受任何限制的基础上有序开展教学活动，从而提高活动形式的灵活性与实效性。由此，教育工作者在设计微课堂与初中数学课堂的形式时，能够将各种活动形式有效融入课程之中。然而在传统的初中数学课堂上，教师是课堂上的指路人，学生能学到什么完全取决于教师教什么，在这种长期教学形式的拘泥下，学生不仅学不到知识，还易受外界刺激的影响造成身体与心理上的伤害。由此，教育工作者在引入微课堂的同时，创新教学形式，利用“互联网＋教育”充分发挥学生的主观能动性，进而将学生的薄弱知识点转化为学生的优势科目，使得学生的知识架构更加清晰【4】。
（三）内容强化作用
微课堂与初中数学课程的教学创新主要是为学生能够更好地适应未来社会的发展，而在课堂教学的过程中，一旦学生思想出现误差，学生的身体健康与智力发展也会事倍功半。因此，教师在课堂授课的过程中，既要注重内容、形式上的创新发展，教学方式的创新也不能忽视。比如：定期开展教学交流活动，通过与学生在数学教学课程开展的实际的问题交流，以此提高教学形式的全面性与灵活性，达到内容强化的教学目的【5】。
四、结束语
综上所述，信息化时代下的微课作为二十一世纪的“宠儿”，在初中数学中无疑应该是要被广泛利用的，通过微课在初中数学中的预习、内容以及教学模式创新，增强初中数学课堂的趣味性与实用性，从而促使学生在学习生涯中提升智力，强化各项技能与素质，并且将微课堂引入初中校园，也能促进初中数学教学的创新开展，丰富学生的学习方式，增强学生的学习兴趣，是现代教育与传统课堂的完美融合。
参考文献：
［1］侯进位. 微课在初中数学课堂教学中的应用[J]. 西部素质教育, 2020, v.6(05):154-155.
［2］禹志强. 微课在初中数学教学中的应用研究[J]. 百科论坛电子杂志, 2020, 000(002):532.
［3］李智锋. 浅谈数学微课在初中数学教学中的应用[J]. 科幻画报, 2020, No.299(09):259-259.
［4］曾翠云. 浅论微课在初中数学课堂教学中的应用[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2019, 013(003):76.