黄孝喜
湖北省建始县三里初级中学
摘要：对于每一位学生而言，创新是十分重要的能力。如何培养学生的创新能力，是每一位老师需要注意的问题。为了帮助教师更好的在课堂中提高学生的创新能力，笔者从教学实践入手，探究如何在初中物理教学中培养学生的创新能力。
关键词：初中物理；培养；创新能力
引言：国家对于教育的不断重视，使得新课改在不断地深入，而物理是一门十分重要的学科，占据了很大的地位，为了更好的培养学生对于学习物理的热情，需要从课堂教学资源的合理利用入手，来更好的让学生学习物理。在物理课堂中，要主动的发挥学生的自主能动性，鼓励学生不断地探索物理世界，提高自己的创新能力。
一、建立生活场景提高学习兴趣
学习物理知识，不仅仅是提高学生的理论知识，同样的，实践活动也很重要，高中物理中的许多知识和生活的现象息息相关。高中物理老师为了更好的教学效果，正确的培养学生学习物理的兴趣，所以在日常的课堂中，要善于营造生活场景，将物理教学和日常生活进行结合，在不断地教学过程中，做到有的放矢，让学生详细的了解到物理学科在生活中的重要程度，为我们的生产生活创造价值，帮助学生产生学习的兴趣。另一方面，学生在了解到物理知识的重要性之后，他们可以自发的将课堂上学习到的物理规律、物理知识运用到生活中，可以对自己遇到的问题进行合理的解决。而且老师在上课过程中，要将生活中的实际例子进行引用，培养学生对于生活物理的兴趣。
在课堂上，老师要有高超的教学艺术，充分利用课本知识，做好课堂知识的引导，吸引学生在课堂上的注意力，老师要做好师生之间的互动，给学生提出有建设性的意见，比如在学习“平面镜成像”的知识中，老师可以营造一个开放式的氛围，允许，每一位同学可以携带一块平面镜，让学生观察成像的原因，并进行小组之间的讨论，老师要总结每一个小组的发言，然后进行归纳，强化学生的记忆，这种提升学生好奇心的过程，有利于学生自身创新思维的发散。
二、建议学生阅读科普读物，培养科学思维
初中物理对于学生来说，仍然有一些困难的地方，为了更好的培养学生的科学素养，养成良好的阅读习惯，老师可以有针对性的给学生提出阅读建议，推荐给学生一些适合的科普书刊，在课堂上可以带领学生观看最新的科研成果报告，丰富学生的科学视野，让学生自己搜集信息来创办一期“初中物理报”，之后进行评比，也可以组织一些知识竞赛，充分的调动学生的学习积极性，培养学生用词的严谨性，为学生以后的发展奠定坚实的基础。对于在社会上出现的一些情况，可以让学生凭借自己的物理知识来提出解决的办法，来培养学生利用自己的知识更好解决问题的能力。这样的方法可以更好的提高学生的思维创新能力，帮助学生举一反三，将自己的知识更好的使用到生产生活实践中。
比如学生在学习了电学的相关知识之后，老师在布置作业的时候，可以要求学生调查自己住所附近由于违反用电规则而导致的安全事故，也可以提出相应的解决办法。这样的家庭作业对于学生创新思维的提高起到了举一反三的效果。
三、动手实践，体验物理原理
物理和其他的学科不同，物理有许多的知识是和生活息息相关的，许多的物理基础理论都是在长期的生活实践中得出的，所以在学习物理的过程中，教师剋通过让学生亲自实验的方式来将物理原理进行验证，可以更好的将实际问题在生活中得到应用。
比如在教给学生什么是汽化、什么是液化的知识中，笔者并不是空洞的将定义介绍给学生，而是将学生带到实验室，让学生通过小组的方式，对于液体在达到沸点中的一系列变化，来更好的了解到相关的知识，对于每一个学生，要做到责任的明确，有的学生负责测量温度、有的学生绘制图标，还有的学生观察实验现象，在实验的过程中，学生们普遍发现，水在达到沸点之后，有许多的小气泡冒出，水蒸气会随着气泡散发到空中。学生根据这样的现象，主动的提出问题，提高了自己的创新能力，帮助学生思维能力的提高。
四、不定时开设科普讲座，提高学生科学视野
生活的舒适、生产的快速、社会的不断进步都是和科学技术的发展紧密的联系在一起的，为了提高学生的创新思维、以及对于学习物理的积极性，老师可以定时收集一些科学领域的最新进展，帮助学生了解科学的发展，在活动课上举办知识讲座，给学生进行思想品德和科学素养的教育。为了提高学生的能力，可以让学生自己主动搜集资料，然后再课堂上进行专题演讲，充分使用黑板报，为同学介绍物理知识的使用。学校有条件的话，可以组织学生参观科技馆，了解科学技术的最新进展，激发学生学习的积极性，达到科技教育的目的。
结束语：初中物理对于大多数学生来说十分的枯燥和难以理解，为了让学生更好的适应物理教学的内容，教师就需要改变自己的教学方式，合理使用教学资源，为了提高学生的学习兴趣，教师可以在课堂上设置一些教学游戏，让学生更好的进行参与，提高老师的教学质量。
参考文献：
[1]刘旭.谈初中物理教学中如何培养学生创新能力[J].新课程(中),2018,12:248.
[2]曹江.谈初中物理实验反思中如何培养学生创新能力[J].新课程导学,2019,36:69.