张鑫燕
广西自治区北海市银海区银滩镇下村小学536000
摘要：随着新课改的不断发展，素质教育理念在教育教学中的广泛运用，使得在教育教学的过程中不再以成绩作为评价的唯一标准，更加注重学生核心素养的培养。小学阶段的学生在身心发展上有一定的特殊性，对此语文的学习不仅要提升素养更要使其在学习中感受到快乐，游戏化的教学方式符合学生身心发展的需要。本文将针对小学语文游戏化教学的现状分析以及对策进行探讨。
关键词：小学语文；游戏化教学；现状分析；对策探讨
引言：小学阶段的学生由于受到年龄的限制导致其自主学习能力不强，理解和分析能力也有待提高，但是小学阶段是打基础与培养能力的关键阶段，因此要运用合理的教学理念在促进小学生的身心发展以及语文素养的培养，使其在学习中感受快乐，积极主动地参与到学习之中。游戏化教学能够有效提升课堂教学的趣味性，激发其学习的兴趣，从而使得教学质量稳步提升。
一、小学语文游戏化教学的现状
受传统应试教育的影响，教师在授课时着重于成绩的提升，对于知识内容进行一味地灌输，使得课堂教学的效率低下，学生的学习兴趣也不是十分浓厚。由于教师自身在学习阶段课堂授课的方式就很单一，没有接触过游戏化的教学模式，对此，对于授课模式还具有一定的保守性。在教学的过程中秉承着严肃认真的原则，有些教师认为在课堂之中引入游戏会使其敬畏感降低，在管教学生时无法达到预期的效果，同时也会降低教学的质量。同时也有一些教师认为，语文学科的知识内容具有一定的严谨性，游戏内容无法与知识内容充分的融合，从而无法达到预期的授课效果。随着素质教育在教育教学中的广泛应用，使得游戏化教学模式被大多数教师所接受，但是在实施的过程中，游戏的内容过于单一，无法有效激发小学生的兴趣，长此以往会使其产生厌倦的心理，降低学习的质量和效率。
二、小学语文游戏化教学的策略
（一）对游戏化教学加以重视
由于教师自身在学习阶段课堂授课的方式就很单一，没有接触过游戏化的教学模式，对此，对于授课模式还具有一定的保守性[1]。在教学的过程中秉承着严肃认真的原则，为了保持自身的敬畏感而对游戏化的教学模式重视程度不高。小学生身心发展具有一定的特殊性，理解和分析能力还有待提升，注意力也比较容易分散，此阶段的学生最大的特征就是贪玩。想要有效提升授课的质量和效率，教师就要转变教学观念，创新授课模式，对游戏化教学的重要性加以重视，并依据教材所提供的知识内容以及具体的学情，开展游戏教学活动，从而使得教学质量以及效率得到稳步提升。
（二）故事性课前导入，提升兴趣
课前导入是课程的开始，俗话说得好，好的开始是成功的一半，课前导入对于提升课堂效果起着至关重的作用[2]。
小学生由于受到年龄的限制，因此在课间会非常地躁动，同学之间会嬉戏打闹等，课间总是短暂的，在上课时会将这种亢奋的情绪带到课堂之中，使其无法全神贯注地听课。而良好的课前导入则可以有效地稳定学生的情绪，提升其对课堂的兴趣。对此，在授课的过程中教师可以依据所要讲授的内容汇编成故事或是以猜字谜的形式满足其贪玩的特性，吸引其听课的注意力。
以人教版二年级语文课文《小蝌蚪找妈妈》为例，在授课之前教师可以组织猜字谜的游戏活动作为课前导入：“小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。”“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天捉害虫。”可以让学生发挥想象猜一猜字谜的谜底是什么，进而给出答案：蝌蚪和青蛙。而后教师可以进行课前导入：“现在小蝌蚪的妈妈找不到了，小蝌蚪很着急，我们一起帮它找妈妈吧。”从而对文本的内容展开学习。游戏化的情景导入，不仅可以将其注意力集中到课堂之上，同时也能够有效激发学习兴趣，使教学的质量与效率得到稳步提升。
（三）情境式教学，使课堂更加有趣
小学生由于受到年龄的限制，使其在上课时注意力容易分散容易被其他的事物所吸引，从而降低学习的效率与质量[3]。对此，基于游戏化的教学模式，教师想要在语文课堂中充分运用快乐式教学法，需要尊重学生的主体地位，依据其学习兴趣以及学习习惯开展教学活动，使课堂的教学内容更加符合其身心发展的需要，教学的方式更加生动有趣。对此教师要对教材中的内容有深刻地把握，将教学的重难点进行划分，并且能够将授课内容与游戏情境式教学充分融合。比如，对于所要学习的生字可以进行“你说我猜”的游戏活动，帮助其深化理解加深印象，使学习效果得到稳步提升。
以人教版二年级语文课文《开满鲜花的小路》为例，在对本节课的知识点进行讲解之前，首先需要对本课的生字进行教授，对生字的学习可以采用加一加、减一减、换一换的游戏方法，比如生字“邮”去掉偏旁还剩“由”等。同时在学习完生字以后为了加深其对所学生字的印象，可以组织学生进行“你说我猜”的游戏活动，一位同学对生字进行描述，另一位同学猜。以此种教学可以不仅能够提升课堂的趣味性，同时也能够帮助学生增加对生字的积累，为日后的学习和发展做好铺垫。
结束语
综上所述，小学阶段的学生心发展具有一定的特殊性，自主学习能力不强注意力容易分散等，传统的教学模式只注重知识的灌输没有考虑到学生的身体发展特点，寓素质教育理念在教育教学中的广泛应用，使得授课更加注重其能力的提升，游戏化教学能够有效提升学习兴趣，提升学习的质量与效率，使其学习中体会到快乐，在快乐地学习氛围中得到知识的熏陶从而促进其健康地成长。
参考文献
[1]李广.小学语文深度学习：价值取向、核心特质与实践路径[J].课程.教材.教法，2017,3709:60-66.
[2]陈先云.课程观引领下统编小学语文教科书能力体系的构建[J].课程.教材.教法，2019,3903:78-87.
[3]吴枝南，杨通知，王海福.部编版小学语文教材研究进展与评析[J].南昌教育学院学报，2019,3404:32-36.