王松涛
黑龙江省大庆市远望小学
摘要：与其他学科的学习内容相比，小学语文学科的学习内容更具趣味性，小学生在学习该内容时也会更加主动。但是，现阶段的小学语文课堂教学效率却不尽如人意。主要原因在于，有部分教师的教学方式极为无趣，课堂没有活力。而多媒体教学将文本、图片、音频等经过处理后运用于教学中，使学生能够从多方面、多角度去理解学习内容，有效提高了其语文课堂学习效率。文章对多媒体在小学语文教学中的应用作了简要探讨，详情如下。
关键词：多媒体；小学语文；教学应用
前言
自多媒体设备投入教育教学以来，为教师的教学方式带来了诸多可喜的变化，学生的课堂学习效率有明显的提升。多媒体使小学语文课堂变得更加丰富多彩，感知学习内容的过程也更加活灵活现。学生学习语文的积极性得到了有效的激发，产生了事半功倍的学习效果。
一、借助多媒体，激发学生学习兴趣
多媒体可以将学生无法想象的画面呈现出来，使学生在视觉、听觉等方面全面、多角度的理解学习内容，将学生目光的关注点集中在语文学习内容上【1】。在这样环境下，学生对语文知识的理解就不会再停留在表面上，学生在语文学习上的能力才能够得到进步。
例如，在讲授《威尼斯的小艇》一节时，教师可以从三方面安排教学内容。第一，在识字教学中，将本课的生字词以动漫人物的方式展示出来，并设置一些认读的小游戏，使学生在优美音乐中学会生字词。第二，在重难点方面，借助动画效果将重难点突出出来。对“小艇的特点”这一教学内容设计一些动画效果，使学生在看到知识内容时就感觉到有意思，利于学生对这些内容的记忆。第三，在读写方面，教师可以先播放标准的录音文件，引导学生对录音进行模仿，培养学生的课文朗读能力，帮助小学生更深入地了解课文所蕴含的感情。
二、巧用多媒体，拓宽学生学习途径
多媒体是极具现代化特色的教育手段，为学生的学习开辟了不同的方式，其高效、实时的信息提供也促使学生在学习相关知识时的指向性更加明显【2】。同时，多媒体也为师生、生生之间的交流学习搭建了更为便捷的平台，使学生语文学习的效率得到了大幅度的提升。
例如，在教学《草船借箭》一课时，教师在运用多媒体时，可以从以下几点考虑。
第一，鼓励学生搜索关于“草船借箭”的资料，可以是故事背景、人物、故事背后蕴含的意义等方面，引导学生从人物形象着手了解文章内容。这样的方式，能够使小学生在课本之外学习更多的知识。第二，搭建教师与学生之间的交流平台。虚拟环境下，学生与教师交流共同的意愿会强于现实环境，学生在与教师进行交流时的戒备心态也会得到缓解。这会使教师知晓的学情更真实，对学生学习状态、兴趣点的掌握更加有效可靠，学生在学习中出现问题时教师能够及时加以引导。
三、运用多媒体，培养学生创新能力
小学生的心灵纯净、思维方式较成人更为跳脱，这为语文课堂活动提供了更多的可能性，也为语文教学提供了新的思路。传统的语文教学方式会使学生的思维固化，于他们创新能力的培养不但没有帮助，甚至会对其造成不利的影响，而多媒体就像是为学生的创新能力插上了翅膀。例如，在进行小学语文五年级下册第五单元《刷子李》一部分内容时，教师可以通过多媒体还原“刷子李”的工作过程，使学生初步了解主人公的工作内容。同时，将“曹小三”的心理变化在视频中标注出来，使学生在学习这部分内容时更加透彻、详细，在加强学生学习效果的同时，也开拓了学生的想象力，其创新能力也会得到锻炼。
四、巧借多媒体，促进小学教育思考
多媒体为小学语文教学带来了许多积极的效用，但同时也对语文教学造成了不良的影响，教师应重视其对教学带来的一些问题。部分教师在运用多媒体教学时，容易混淆主客体的关系，对多媒体在教学中的位置失去掌控，进而影响了语文教学效果。例如，在进行《古诗三首》一部分内容时，教师若是只要求学生去自己搜索网络上的相关内容，对学生运用多媒体学习的方式不加以引导，容易导致学生陷入学习误区。学生在使用多媒体进行学习需要教师、家长的引导，才能够确保学生能够将多媒体学习的优势发挥出来，教师要对学生的使用多媒体的实际情况加以深入的了解，家长也应该对其“严阵以待”。另外，教师要明确多媒体在教学中的位置与作用，不是将古诗内容、画面、情感展示在多媒体课件上，就是完成了教学任务，教师应掌握好实用多媒体的“量”。
结语
总的来说，多媒体可以使小学的课堂学习更加生动，使学生在这种环境中更加积极地学习。学生的思维方式也会得到发展，他们的思考会越来越深入，同时小学生对语文知识的摄入也会更有效。在这样的教学情况下，小学语文教师应对多媒体教学方式多加探究，将其在教学中的积极作用发挥出来。
参考文献：
【1】蒋淑华.多媒体在小学语文教学课堂的应用探析[J].品位经典，2020(03)：158-159.
【2】李耀兵.谈多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].才智，2019(15)：87.