孙波涛
陕西省咸阳市旬邑县土桥镇中心小学 711304
摘 要：自教育改革以来，我国就对小学教学给予了足够高的重视，语文作为三门主课中的其中一门，其地位是不容忽视的。小学正是培养自主学习能力最关键的时期，自主学习能力的培养效果会直接影响到课上内容与课后复习的有效衔接。就目前我国小学教育的现状来说，许多小学生无法在脱离家长和老师的情况下自主学习，因此，教师应该寻找科学的办法来解决这一问题。
关键词：小学语文；自主学习；能力；
不管是哪个学科都需要学生拥有自主学习的能力，语文也不例外。据调查结果显示，自主学习能力弱的学生课后作业的完成效果也不理想，这不仅仅会影响学生的及时复习，长期以来还可能导致学生语文知识基础薄弱。因此，教师在开展语文教学时，应该对学生自主学习能力的培养加以重视，使学生在脱离教师引导的情况下也能拥有学习的能力。
1 小学语文教学中培养学生自主学习能力的意义
1.1 培养学生自主学习能力是时代迅速发展的客观要求
语文的学习将会伴随学生整个学习生涯，由于现在社会发展的脚步十分迅速，学生所需要掌握的知识也日益增多，如果不紧跟时代的脚步，就很有可能被时代所淘汰。由于我国小学课堂采用的是大班授课的教学模式，教师在进行教学的过程中不可能照顾到班级里的每个学生。这时学生自主学习语文的好处就体现了出来，学生可以根据自己的弱点进行针对性强化，寻找自己的短板，避免学习过程中受“一刀切”的影响。我国教育部认为，引导小学生自主学习语文更加符合学生自身发展需求，这也是时代进步的必然发展趋势。
1.2 培养学生自主学习能力是新课程改革的目标
我国自从新课改以来就格外强调培养学生的自主精神，学生想要将课本上的知识变成自己脑海里的知识就必须自己亲身探究，自主学习可以增加学生的思考，学生在思考的过程中记忆会更加牢固。小学语文的教学不应该牵着学生的鼻子走，教师应该起辅助作用而不是主导作用。教学的过程中尽量地把主导地位让给学生，这样一来才能够培养学生的自主学习能力。
2 小学语文教学中自主学习能力培养存在的问题
2.1 欠缺必要的趣味引导
据专业调查人员发现，78%的小学生都认为语文是一门比较枯燥的学科，语文课堂相对其他两门来说更加无趣。小学生对学习语文的兴趣不高的现象普遍存在，这对小学生自主学习能力的培养有很大的阻碍。许多学校的教师在开展语文教学时都是照本宣科的朗读教材，对学生学习的兴趣没有进行正确的引导，这种传统的教学方法也是使学生无法形成自主学习习惯的一大原因。
2.2 教师和家长的配合不够紧密
小学生自主学习习惯的养成主要依靠老师的正确引导和家长的督促，许多教师在教学时与家长脱节，这也是无法激发学生自主学习意识的重要原因之一。
家庭作业是引导学生自主学习的一个常用手段，学生在完成家庭作业时离开了老师的辅导，这时学生就必须依靠自己的知识完成作业。如果教师与家长不进行积极的配合，可能会导致学生完成作业不积极或者抄答案的现象，这种现象会严重削弱学生学习时的自主能力。
2.3 传统教学模式的缺陷
教师的教学方法是否得当将直接影响到小学生自主学习能力的培养，传统的教学模式不仅效率低下，还与我国当前的教育改革发展目标不相符。在照本宣科的教学模式下，学生仅仅是被动地接受老师所传授的内容，殊不知，当前我国的教育目标是以学生为主体，一个完整的课堂应该是学生和老师相互交流，而不是老师在讲台上演独角戏。教师在教学的过程中缺乏对学生思维的训练和引导，老师占取了教学的主动地位，这就导致学生独立思考的能力下降。
3 小学语文教学中培养学生自主学习能力的方法
3.1 激发学生学习语文的兴趣
首先教师应该让学生明白，语文并不是一个刻板的学科，语言中处处蕴含着“美”。语文是我国的国学，它其中蕴含的美是需要学生具体感受才会有所体验的。教师可以设计相对灵活的教学方式，分析课文中的语境，引导学生品味文章中某个文字应用的恰到好处，这样一来就可以在很大程度上帮助学生感受语文的美，从而激发学生对学习语文的积极性。在开展实际教学的过程中，教师可以将课内知识和课外活动相互结合，通过开展相关的文化活动引导学生了解语文文化，通过古人的作品对学生的精神进行熏陶。学生在参加文化活动的过程中可以通过亲身体验来感受语文的魅力，提高学习语文的兴趣。
3.2 改变陈旧的教学模式，增加学生的知识储备
语文成绩的提高有赖于日常的积累，教师可以引导学生朗读课文，在学习一篇完整的课文后抄写读书笔记。学生在写读书笔记时可以找到自己对文章的不理解之处，解决对知识的疑问是学生进步的基础条件。教师应该改变传统的教学模式，科学地利用读书笔记、错题本来增加学生的知识储备。
3.3 建立科学的评价体系
首先可以引导学生在课堂学习的过程中根据自己的具体表现进行自我评价，引导学生主动地寻找自己在学习过程中的不足之处。其次，还可以引导学生之间相互评价，通过他人的评价相互学习，相互进步。最后，教师可以对学生进行一个总体评价，对于学习吃力、进步比较慢的同学多加鼓励，而对于学习过程中偷懒的同学多加警醒。通过评价使学生正确的认识自己在学习中存在的不足，以便于学生建立更加明确的奋斗目标。
4 结束语
总而言之，小学生自主学习能力的培养离不开教师的正确引导，教师应该紧抓小学生自主学习能力养成的关键期，采用有针对性的教学手段提升学生自主学习语文的能力。
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