李光
博兴县兴福镇厨都小学
摘要：语文教学中很重要的模块就是阅读、写作，语文能力的提高对全科成绩的提升都具有基础性作用，如何真正引导学生对语文学科产生浓厚之兴趣，使其能力取得实质性的进展，教师们任重而道远。教师应积极探索更加科学、更加严谨、更加新颖的教学方式方法，拓展学生语文素养，从而促进综合素质全方位多层次提升。
关键词：小学语文；教学效率；策略；方法
引言：教师应当结合教育培养方案根据不同阶段的学生诉求，运用更加适当的方法进行授课，提高学生语文综合能力。写作、阅读是语文科目中的主抓对象，素材来源于日常生活中的点滴积累，语文能力的提升是一个十分漫长的过程，切不可急于求成，教师应当协助学生打牢基础，有计划地锻炼学生的观察能力，引导学生留心观察生活，在不知不觉中提升语文素养。
一、语文课堂教学现状
当前，语文教学现状可能存在的问题是课堂效率不高，主要原因是以下几点：小学生年龄小，好奇心强而自律性不强，很难长时间把注意力集中于老师教授知识的课堂之上，这是就需要老师的正确引导，采取一定的方法使学生专注于课堂，注意力集中的时间由短变长，一步一步提高学生专注力。我们知道，在课堂之外存在较多转移孩子注意力的东西，比如手机、平板电脑、乐高玩具等，可能人在课堂上而心却惦记着手机中的游戏，还没拼完的乐高等，外界的诱惑在成年人身上都不是很好克服，更别提本身自制力就差的孩子了。
由于一些班级学生人数比较多，教师很难兼顾每个学生的情况，只能教学速度和内容把握在平均水平，这样就会忽视某些学生的实际情况，落后了便失去学习兴趣。因此，教师必须探索出使语文课堂教学效率提升的方法，推动教育顺利发展。
二、改进语文教学效率的策略与方法
1、将课内课外阅读相融合，提升阅读能力
阅读教学需要教师投入很大的精力。教师要不断提高自身阅读深度及广度，广泛阅读，丰富教学方法，增强课堂内容的针对性，与时俱进。教师在学生心中是非常有话语权的存在，教师可以发挥正面影响，在自己阅读的同时建议学生大量涉猎课外读物，养成独立自主阅读的好习惯。将课内课外知识串联起来，以课内阅读带动课外阅读，这样不仅能在一定程度上丰富精神世界，也能开阔学生的视野，不局限于课本的内容，对于以后的学习阶段的阅读理解问题的解决有很好的助力作用。
比如，在讲到神话故事时，可以建议学生阅读课外读物中的其他神话作品，感受这种故事的风格，体现了人物的哪些特征，这些故事发生的缘由是什么，故事的主人公进行了怎样的思想斗争，体现了怎样的心境，能从中体会出哪些道理，说说感悟。与此同时，教师应结合学生课外阅读的实际情况，采用具有针对性的策略和方式指导小孩阅读，保障课外阅读的效果，全方位提升学生的阅读水平与能力。
2、激发学生观察兴趣，提升写作能力
如果学生对于某事物具有浓重的好奇心，那么他的积极性会被
激发，热情会被点燃，并且可能保持很久。所以，教师对于观察活动应激发学生的兴趣，鼓励学生留心观察周边的事物，可以是美丽的风景，可以是静物，可以是身边发生的事情，可以是给自己触动的任何人或者事或者物。孩子们拥有非常强烈的好奇心，这是引发他们探索世界的直接动画动力，教师要保护好孩子们的好奇心，引导其认识世界。
比如，在学习《鸟的天堂》这篇课文时，可以引导学生通读全文，找出自己最喜欢的句子，说说喜欢的原因，想象文章描绘的意境。接着，为了培养学生们的观察能力，教师可以鼓励学生去校园里寻找自己想要描绘的静物，试着用优美的句子写出来，看看其他学生是否能猜出来描绘的是校园里的何种事物，以此激发学生观察的积极性，提升写作能力。
3、借力信息技术
对于教师而言，要充分利用信息技术的优势资源，实现与学生信息互通。教师可以将课文的导入采用视频、图片等多媒体形式，以更加形象化的方式展示给学生们，将课文中描绘的场景以更加形象化的方式展示出来，提高学生们的积极性和参与感。对于学生们而言，可以运用搜索引擎，将自己难以理解的问题发到网络上提问，当然还是需要把握好尺度，学习的是思路而非答案，多媒体是辅助学生学习的工具，而非学生得以减负的借口。
三、结束语
总而言之，小学语文课堂教学效率的提高可以分解为阅读能力
和写作能力的提高，教师需要结合本班学生的具体情况有针对性地备课，运用科学的教学手段提高课堂效率。教师应该认识到在教学活动过程之中，正确的训练方式方法对于快速提升语文综合素养的积极作用。语文教学任重而道远，切勿急于求成，要引导学生积极且自主的学习，潜移默化地培养阅读、写作的兴趣与爱好，逐步提高学生的语文水平。但是教师不可运用填鸭灌输式的方式刻板传授技巧，而是要引导学生在大量训练的基础上，总结方法，最大限度地提语文素养。
参考文献：
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