陈佩
西工大附小龙湖分校 陕西西安 710043
阅读是一个另外长期受益的好习惯，它充实了我的精神空间，增长了我的知识，滋养了我的心灵，武装了我的生命智慧，又提升了我的修养内涵。
我爱阅读，一本本书就像是我的一位位好朋友，在书海中漫步，真的是一件非常奇妙的事情。昨天我还沉浸在康熙王朝的强大昌盛，今天便进入了二十一世纪的繁荣富强；前一刻还在巴黎的街头漫步，下一刻却置身在了威武庄严的故宫博物院；上一秒还纠缠在曹雪芹的风花雪月中，这一秒就落进了陈鲁豫的心相约里。
我想，我是一名阅读的爱好者，也是受益人，作为一名小学老师，我也想把阅读的美好带给我的学生，让他们能够在书的海洋中，感受乐趣横生，体会轻舞飞扬。于是，我也在教学中不断尝试，激发他们阅读的兴趣爱好，教会他们阅读的方法技巧，拓展他们阅读的触角和思维。尽管我做的不一定很好，但是我始终坚持引导学生登上名叫“阅读”船，将他们带到知识的海洋，让他们的心灵在书海中远航。
一、坚持以生为本“启航”
我认识到，教育的根本出发点是“人”，根本任务是立德树人，同样，带领学生开展阅读的也必须从“人”出发，以促进人的成长和发展为本质目标，而不是完成任务，过个过场，留于形式。因此，在引导阅读的过程中，不能只着眼于工具和方法，而需要把关注点聚焦到人的身上，想方设法让阅读启发学生，千方百计帮助学生成长。我想，这才是教会学生阅读，让学生爱上阅读的目的。
坚持这个出发点，我为学生们整理了必读清单和选读清单，里面都是经过对比挑选的书目，内容积极向上，主题多种多样。我想让学生们跟小王子在奇妙的星球上面旅行，也可以跟着三毛的脚步在街头流浪；可以去过哈利波特的霍格伍兹学校体验魔法的神奇，也能走到卡西莫多的巴黎圣母院去见识异域的历史发展；可以去感受到了我国古代大唐王朝的强盛，也能在岁月长河的变迁中见证清朝晚年的落后就要挨打……这些书中只有少数是与教材相关，而大多是都是丰富学生见闻，陶冶学生性情的，我希望这些书能够打开他们走向世界的另一扇门，阅书之后，便觉得心灵得到了真善美的熏陶，在美文的陪伴下，获得了美丽的快乐。
二、坚持优化教学“奋楫”
谈到阅读，就离不开语文阅读课程的教学，而且语文教材本身就是很好的阅读资源我想，学生一天之中大多数的时间都在学校中度过，老师应该把握在校学习的关键时机，培养学生好的阅读意识、方法和能力。而语文课堂，就是阅读思维和培养的主要阵地。小学六年级的学生经过前几年的学习，阅读的水平、理解的能力已经上升了一个高度。于是我做了几个方面的尝试，以多维的互动开展语文阅读教学。
首先，我改变师生互动的方式。让学生上台当小老师讲课，分析他们对文本的看法。在每节语文课前，我都抽出5分钟的时间，让学生在已经学习过的课文中自选一篇，自取一个切入点，谈谈读书心得。坚持下来以后，有学生跟我说自己对课文的理解深刻了很多，他讲的是《少年闰土》一课，为了能够讲好课文，他还专门去查了时代背景，有很多收获。也有学生告诉我，以前上课都是跟着我的思路走，一开始轮到她讲课了都不知道自己要说什么，结果认认真真思考了一个晚上发现课文中还有很多自己都没有关注到的地方。其次，我还改变了学生之间的互动方式。我将小组合作学习引入课堂，结合适合的课文，开展分组的阅读学习。比如在学习让他们分组学习《狼牙山五壮士》时，我让学生们进行了分组讨论，探讨舍生取义到底值不值得。
我观察到由的小组一开始学生之间的意见分歧很大，但是他们都能围绕自己的观点据理力争，不断用论据说服他人。这样的阅读学习让他们从“读”与“写”的层面进一步走向纵深，培养了他们的思考和合作能力。再次，我改变了学生与文本之间的互动关系，适时采用了群文阅读分方法，优化语文阅读课程，进一步提高学生的能力。群文阅读，读的是多个文本，至少也有4-5篇文章。我在其中通过合理的提问，引导学生顺利开展阅读，抓得住重点，整合得了信息，提炼得出观点，可以弥补学生学习能力不足对阅读把握的缺陷。比起一课一课的教学，群文阅读的思考空间更大，我不仅要积极鼓励学生在多篇文章中穿梭，对不同文章构思、行文、风格进行体会，也要充分“授之以渔”，即教会他们不同的阅读方法和技巧。比如，如何快速走进文本，提炼有效信息，掌握核心要义；比如，如何综合思考，领会教师把这几篇文章排布在一起的目的等等。
三、坚持延伸阅读“击水”
陶行知先生指出坚持求真精神，教人求真、学做真人。就要是要教育坚持“教学做合一”。之于小学生语文阅读教育而言，就是要真正地把阅读落实到实际生活中，才能真正满足每位学生的基本需求，并让学生在合适自身学习情况的阅读环境进度中成长。在课余时间组织读书活动有利于学生将爱读书、读好书的习惯带到课堂外，生活中。于是，我经常组织学生开展形式活泼的阅读活动，为他们搭建平台，让他们去阅读，去求知。我曾经组织经典古诗文咏诵活动，在潜移默化中培养学生优秀的思想品德，在日学日新中培养学生良好的生活习惯，在代代相传中发扬中华文明的瑰宝。我曾组织好书“悦”读会，让学生们每个人介绍一本好书，让知识在学生中流淌，让交流成为阅读的延伸。我还组织学生进行“换书”活动，与同学交换书籍、交换知识。我也经常鼓励学生圈出每本书的精髓并随时做好读书笔记，将一本书深深地印入脑海，将一座座知识宝藏深深藏在心里。我还鼓励学生记录生活，用阅读的所学对日常生活中重要的事情进行总结和整理，既锻炼了写作能力，有助于日常积累和情感凝练。我带着学生参与社会活动，如参加图书馆的公益阅读、志愿讲解等等，让学生们感受全面阅读的氛围，把爱阅读的理念传向社会。
四、坚持树立榜样“渡人”
老师必须以身作则，言行一致。要求学生学的知识，自己先学懂弄通，布置学生去干的事，自己首先动手，学生去遵守的规范，自己带头遵守。只有老师身体力行，表里如一，才能在学生中树立榜样，我想阅读这件事也是如此。要让学生爱上阅读，除了端正出发点、做好教学设计、组合各种读书活动之外，也要求老师是一个爱读书之人。诚然，我是一个喜欢读书的人，在这个电子书横行的时代里，我还是喜欢纸质书，总觉得手里捧着那一本本沉甸甸的书一页一页翻阅下去的感觉让人觉得妙不可言。所以，家里的藏书越来越多。书房里几个大书柜“顶天立地”地贴墙而立，各类书籍横竖交叉却又井然有序地摆满书柜，感觉就像药店里那一格格放草药的小木格，拉出来一个是一种书，随手塞回去的是另外一种书，每种书都飘出不同的奇香味。我会经常在语文课上、班队会课上跟学生分享我的读书心得，让大家聊一聊近期我自己都读了什么？在读书的过程中我碰上了哪些有趣的事？哪些故事和人物让我印象尤为深刻等等。其实，阅读还是老师充实自己的不二法宝。老师在教会学生学习前，首要的就是让自己懂得如何去学习，如何合理安排自己的时间，通过“学”提高自己各方面的水平，阅读正是一条“持续蓄电”之路，在其中我们可以更多的去思考生活、思考工作，并做到教学相长。
人如其读。我们每一个人的智慧、才华、灵气总是建筑在一定知识平台之上的，收获的知识越多，我们智慧的底气就越丰厚，继而就越能成就大家风范。书香淡若笼烟，书意从容如水，就着清茶或者咖啡，慵懒地靠在懒人椅上或者缩进宽大的沙发里，在字里行间为自己找一片心灵的净土。阅读是心灵的旅行，我也将继续带着学生驰骋书海汪洋，让他们的心灵不断得到书本的滋养，在遇见真知灼见、遇见奇闻趣事中从中汲取思想、感悟人生，为他们今后的成长成才奠定基础。