张亚娟
南京市金地自在城小学 210039
摘要：随着多媒体技术的发展，越来越多的教学辅助工具进入课堂。而经济全球化的发展，导致英语在生活中也变得普遍起来，一种新型的学习英语的图书进入课堂——绘本。它以大量的图片和文字解说迅速受到学生家长的欢迎。绘本是一种较为新奇的教学辅助工具，它能更好的吸引学生的注意力，教师在运用绘本时应当注意绘本内容的选择、课堂讲解的尺度、以及对情感的正确表达。我对如何正确利用绘本完成教学目的进行探讨：例如如何利用绘本特点帮助学生更好掌握词句、在阅读过程中怎样激发学生的学习兴趣、以及设计何种表演情境，能帮助学生更好理解绘本内容。
关键词：小学英语；绘本阅读；阅读教学；问题分析
一．正文
随着新课标改革与经济全球化的不断深入，小学英语在教育中的地位越来越高。但是由于中文才是语言环境，很多小学生对学习一门新的语言并不感兴趣。许多学者为此研究如何提高小学生学习英语的兴趣，阅读绘本这种方法就被发现并实施。英语绘本是由大量的动画图片与部分文字解说组成，它能帮助学生更好的认识英语单词，培养小学生的英语语感，增强学生的英语思维，拓宽学生的视野，了解更多的世界，从而激发学生对英语的好奇心，使其爱上英语。
二．小学英语教学现状与存在的问题
1.绘本内容选择不当，小学生的词汇量不足以支撑其独立阅读.
小学生仍处于英语阅读的初级阶段，英语词汇量的储存非常少，他们在英文阅读方面存在着较大的困难，许多小学生根本看不懂绘本上的文字注释是什么意思，只能看那些好看的图画。有时老师要求学生阅读绘本仅仅是为了帮助学生认识更多的单词，对绘本教学存在的其他意义并没有更好利用。教师只重视注释而忽视了图画存在的意义，图画不仅能生动形象的解释单词的意思，还能帮助学生理解英文句子所描述的大意，从而理解整个故事。所以教师不能让单词在绘本教学中“喧宾夺主”。
2.教师课堂讲解过多，学生独立思考较少.
绘本最大的特点是图文并茂，但是一些教师在讲解绘本时更侧重对单词、语法、句式的讲解，忽略了对句子的整体理解，这样绘本图画的功能被逐渐削弱。再加上一些教师备课十分的详细，为了在短短四十五分钟内达到既定的教学目标，教师很认真的把绘本的知识点掰碎了讲给学生（例如抽出重点单词和重点段落），这样虽然能达到教学目标，但是学生未能对绘本内容进行独立阅读与思考，也没能养成自主阅读的习惯。
绘本教学课堂上也存在着一些其他的问题：教师提前设置了一些问题帮助学生理解，但是这些问题有时过于深奥或跳跃，学生对这些问题的答案疲于应付，无法获得愉快的阅读效果，自然对英语阅读没有兴趣。
3.阅读情感强行升华，没有达到应有的教育目的.
虽然是图文并茂的绘本阅读，但是小故事往往蕴含着深刻的哲理，这些哲理往往能帮助小学生树立正确的思想道德观念，但是教师往往在绘本阅读结束后忽然升华主题，给学生灌输绘本蕴含的人生哲理，这样导致很多学生根本不在乎这个非常重要的环节，往往“左耳进，右耳出”。教师应当学会合理引导学生自己体会出绘本所表达的世界观，这样才能帮助学生真正理解这些大道理。
三．如何推进小学英语绘本阅读互动教学
1.利用绘本的特点帮助学生更容易对绘本进行理解.
绘本属于课外拓展阅读，教师在选取绘本时要考虑本班学生的英语阅读能力与学习状况，结合绘本的特点挑选小学生更容易理解的绘本。每一个绘本都有着明确的主题与阅读目的，教师要根据那节课的教学目标选取绘本。在小学阶段，学生的想象力是非常丰富的，他们天马行空，但是教师应当引导小学生对绘本描述的内容进行发散思考，激发他们的想象力；或者把绘本与实际联系起来，更好理解绘本内容。
我在给四年级的学生进行绘本阅读教学时，我选择了一本名为《Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?》的书。这本书很适合低年级同学阅读。这本书主要是帮助学生认识更多的动物名称与色彩。以及《The Very Hungry Caterpillar》，这本书主要是讲述一个毛毛虫蜕变成蝴蝶的故事，熟读这篇文章能帮助学生认识周一到周天和部分食物的单词。这种简单的绘本就很适合低年级学生阅读。
2.在阅读过程中激发学生的好奇心与学习兴趣.
小学生正处于好奇心较多的年龄，更生动形象的图画与更精准的语言会吸引他们更多的好奇心，促使他们去主动阅读绘本，探索未知世界。为了引起学生的好奇心，教师可以在阅读前提出几个问题，让他们自主阅读后探索问题的答案。
例如在阅读《where is my mom？》之前，我向学生提出了一个问题： “所以最后毛毛虫的妈妈是谁呢？”然后同学们打开绘本阅读完之后，才知道毛毛虫的妈妈是蝴蝶。这篇文章不仅让同学们知道了蝴蝶是毛毛虫变的，还让学生懂得在遇到自己无法解决的困难时，主动而且有礼貌的去寻求别人的帮助，在失败面前不气馁。
3.设计表演情境，帮助学生更好理解绘本内容.
在绘本阅读后，为了帮助大家更好的了解绘本内容，我利用一次课程安排了一场表演情境。在学习《The Sports Meeting in the Forest》之后，我把学生带到操场，让学生自己选择扮演的动物，把绘本内容用实际表演的形式展现出来。这样大家不仅学会了所扮演动物的英文单词，也对绘本内容有了更深的理解。
四．结束语
综上，为提高小学生对英语的兴趣，教师应当善于利用小学生好奇心重的特点，将其与绘本相结合，促使小学生增强对英语的好奇心，帮助其爱上英语，为日后进一步学习奠定坚实的基础。
参考文献：
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