於兰
绍兴市上虞区龙山学校，浙江 绍兴 312300
摘要：阅读教学是初中英语教学重要的教学内容，英语有效阅读教学模式，可以提升学生英语知识的学习，与学生英语语感的培养，是培养学生英语听说读写等综合英语能力的重要手段，但是，现阶段的初中英语阅读教学模式，对于学生能力的培养，还是有很大程度的欠缺，初中英语教学中还是存在不少问题，对于初中英语阅读教学模式的改革，以是必须要做的一件事，构建更加有效的初中英语阅读教学模式，当然，是要结合初中生学习习惯和符合年龄特征的初中英语有效阅读教学模式，培养初中生的英语阅读能力。
关键词：有效阅读教学模式；初中英语；初中英语教师；初中生
在初中英语教学中，基本上初中英语阅读教学每一个单元都会有，也占初中英语教学很重要的一个部分，初中英语阅读教学，首先能够促进学生了解和应用所学的英语词汇，培养学生的英语语感，还能够通过英语阅读了解更多事物，拓宽学生的视野，除了这些方面，初中英语有效阅读教学，还能够促进学生提高学生英语知识的应用能力，以及英语沟通交流的能力。
一、当前的初中英语教学存在的问题
（一）没有形成良好的阅读氛围
初中英语教学，是为了打好学习英语的基础，但是，观察现在的初中英语教学，初中英语教师重视学生英语单词语法的教学，学生英语阅读能力的培养，往往得不到很好的重视。造成这种初中英语阅读教学得不到重视的主要原因是，初中英语教师的对于初中英语阅读教学的忽视，忽视了在英语阅读教学中，忽视英语阅读氛围的营造，及时开展英语阅读教学的课堂，学生在课程中也会比较被动，常常呈现出，教师带领学生阅读，学生的英语阅读自主性缺乏，导致初中英语阅读教学课堂的效率不高，学生在阅读教学课堂中，自主性差，严重时还会因为英语阅读教学课堂的枯燥，会使学生丧失对于英语学习的兴趣。初中英语阅读教学所选择的材料，应该呈现出丰富性的特征，但是，观察现在的初中英语阅读教学所使用的材料，基本依靠于教材，而且还会让学生就一篇阅读内容反复阅读，阅读教学材料的单一化，也是导致初中英语阅读教学效果不明显的原因之一，抑制了初中学生的英语阅读兴趣[1]。
（二）没有将学生在教学课堂的主体地位体现出来
初中英语教学还是属于英语基础性的教学，学生英语单词和语法的积累还不是很丰富，这也是限制初中英语阅读教学效果的主要因素，因为英语词汇量的积累不够，会阻碍英语阅读，因此，在初中英语阅读教学中要重视学生引导。但是在初中英语阅读教学教师指导学生阅读的时候，没有将英语阅读引导的重点，放在培养学生对于英语阅读的兴趣上，没有针对学生特征开展个性化的英语阅读教学模式，教师开展英语阅读教学的时候，还是以教师为教学的主体，忽视教学课堂开展，学生才是教学的主体，都是采取统一化的初中英语阅读教学模式，影响了学生在初中英语阅读教学的主观能动性的激发[2]。
（三）英语教师初中英语阅读教学模式单一化
观察现今的初中英语阅读教学模式，大多数的初中英语教师，在开展初中英语阅读教学的时候，初中英语阅读教学模式还是比较单一化，基本呈现出由词到词组，再到句、段、篇的英语阅读形式，教师在英语阅读教学中过分强调学生对于英语阅读文章的每一个词汇的理解，但是英语阅读是有一定的时间限制的，需要学生综合理解阅读，因此初中英语阅读教学模式单一化，缺少略读泛读的英语阅读材料。
二、初中英语有效阅读教学模式的策略分析
（一）教师注重学生英语阅读方法的教学
随着初中学生英语词汇与语法知识的积累，初中英语阅读教学，教师要加强学生阅读能力的提升，初中英语阅读教学课堂开展的时候，英语教师要注意向学生传授多种英语教学的方法，这是提高学生英语阅读能力，和学生通过英语阅读开阔自身视野的重要前提。初中生要想得到英语水平的提升，掌握一定的英语阅读方式，是重要的前提条件，学生在今后的阅读教学中，无论遇到怎样的英语阅读材料，都能够灵活应对[3]。
例如，初中英语人教新目标版英语阅读教学中，注重英语阅读教学模式的改革，初中英语教师要你严格按照英语阅读教学培养目标，进行初中英语阅读教学，要引导学生在英语阅读学习的时候，按照由浅到深、由文章表面的阅读在了解文章深层含义的阅读，还有就是有阅读具体到概括的顺序阅读，阅读教学中学生还要掌握一定的阅读方法，略读、泛读、推测阅读等英语阅读方法，帮助学生阅读，这样学生的阅读兴趣，也可以更好地培养，学生在今后的英语阅读的时候，就可以更主动地开展阅读。
（二）注重学生英语阅读兴趣的培养
对于任何学科的学习来说，兴趣绝对能是开展学习的动力所在，对于初中英语阅读来说也是一样，因此，出汇总英语阅读教学中，要重视学生兴趣的培养，对于初中英语教学模式，教师应该少讲，快速地讲完重点，留给学生足够的时间进行阅读实践，教师要注重借助多样化的英语阅读教学模式，促进培养学生阅读兴趣，让学生主动开展英语阅读[4]。
例如，初中英语人教新目标版九年级Chinese folk or traditional arts,阅读教学中，教师就可以按照学生个体的兴趣的不同，为学生选择不同的阅读材料，年画New Year paintings年画、 leather-silhouette show皮影戏、paper-cut剪纸、 Beijing opera 京剧等 traditional arts，由阅读兴趣的趋势想，学生才会更加主动地开展英语阅读学习。
（三）重视学生英语情感的培养
经过调查就会发现，在英语学习教学过程中，学生对于英语学习越有动力的学生，对于英语往往越感兴趣，在开展的英语阅读相关的阅读活动的参与度也越高，这与学生对于英语这么学科的情感，有很大的关系，所以，初中英语教师在开展英语阅读教学中，要重视学生英语情感的培养，教师要向学生讲述，自身对于英语的热爱，要不断地对学生进行英语而爱学习的感染，引导学生热爱英语学习，教师还要与学生建立起良好的情感关系，重视学生对于阅读情感的培养，让学生喜欢学习英语，主动开展英语阅读的重要性。
结束语：总而言之，注重英语教师一定要重视学生英语阅读能力的培养，不断的创新初中英语有效阅读教学模式，给英语阅读教学的增添更多的方式，以更好的英语阅读教学的模式，不断的促进初中生对于英语阅读的兴趣，驱使学生英语阅读能力的提升，主要通过一下三个方面，教师注重学生英语阅读方法的教学；注重学生英语阅读兴趣的培养；重视学生英语情感的培养。
参考文献：
[1]沈杰. 初中英语阅读教学中有效性策略分析[J]. 黑龙江教育(理论与实践), 2014(9):66-67.
[2]嵇绍洋. 构建初中英语阅读有效课堂的策略分析[J]. 求知导刊, 2020(18).
[3]任元元. 初中英语阅读教学的有效性提高策略分析[J]. 考试周刊, 2020, 000(022):107-108.
[4]肖卉. 窄式阅读在初中阶段英语教学中应用的实证研究[C]// 2017年区域优质教育资源的整合研究研讨会成果集. 2017.