余雪晴 陈敏
湖北省丹江口市徐家沟小学 442700
摘要：随着素质教育理念在小学教育领域中的渗透与推广，教师在培养学生知识技能的同时也越来越注重对学生综合素质能力的教育。以英语学科为例，教师应努力引导学生去感知英语文化而非仅仅为了应试教育进行机械性的学习，对此教师可基于绘本教育的基础上采用话题式教学的方法来充分激发学生的积极性，组织学生以小组为单位积极开展话题讨论，切实有效地提高英语课堂教学效率。
关键词：绘本教育；小学英语；话题式教学
引言：
话题式教学在小学英语教学课堂上应用非常广泛，教师通常会借助绘本教材来引导学生围绕某一话题积极展开激烈的话题讨论，充分地激发学生的主观能动性，使其能够在话题讨论中完成对英语知识点的学习，继而提升英语教学的整体质量水平。接下来，笔者将以PEP教材为例，从小学英语的视角上对绘本支持下的话题式教学要点展开详细地阐述，旨在为从事小学英语教学工作的相关教师略陈管见。
一、基本概述
（一）绘本教育
绘本教育是小学教育领域中非常常见的一种教育模式。绘本通常是指通过图文并茂的表达方式来展示知识内容的一种教材类型。处于小学阶段的学生其心理和生理均处于正在发展的重要时期，教师可以充分抓住该年龄段学生对周围陌生事物充满强烈好奇的心理特征，通过色彩鲜艳的图画与文字形式知识内容相结合的方式，更好地激发学生的求知欲，从而切实有效地提高课堂教学效率。
（二）话题式教学
顾名思义，话题式教学主要是指将教材中的某个语言知识作为核心，将一个模块或者单元的知识内容围绕某个话题开展教学活动的一种常见教学方式。与传统的教学方式相比，话题式教学更注重为学生创设话题情境，以此来激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，组织学生进行有序交流，从而更好地提高其知识技能[1]。对于小学阶段的学生而言，教师在选择话题时，可以尽可能地考虑学生生活中常见的生活元素，这样可以激发学生交流的欲望，继而使得话题式教学更具实效性。
二、具体教学要点
（一）话题归纳
PEP教材自三年级至六年级共八册46个单元，其中涵盖了多个话题，内容非常丰富，涉及范围也相对较广。为了能够更好地在英语课堂上开展话题式教学，教师应当在课前做好充分的教学准备，针对教材内容提前对教材中的话题类型做好归纳总结。以三年级上层PEP教材为例，从教材内容的视角上对其进行话题规划，主要可分为以下几个话题：第一，《Hello！》，与打招呼话题相关的内容，围绕自我介绍所展开话题讨论。第二，《Colours!》，与颜色话题相关的内容，带领学生学习不同颜色的表达。第三，《Look at me!》，与五官话题相关的内容，围绕五官表达组织学生展开话题讨论。第四，《We love animals》，与动物话题相关的内容，围绕爱护小动物展开话题讨论。第五，《Let's eat !》，与食物话题相关的内容，围绕学生自己所喜欢的某一种食物展开话题讨论。第六，《Happy birthday!》，与生日话题相关的内容，围绕学生如何过生日展开话题讨论。教师可以结合教材内容为学生设置不同的话题并以小组的方式开展话题讨论，这样不仅可以提高学生在英语课堂上的参与度，同时也能让学生在轻松愉快的教学氛围中完成对英语知识点的理解和认知。
（二）话题分析
在完成对整本教材的话题分析之后，教师可以针对教材中的某一话题内容进行深度分析，并结合教材内容中所涉及的知识点以及学生的具体情况开展相应的话题式教学[2]。例如，教师在讲解《At the zoo》这一课程内容时，便可以以“动物园”为话题开展相应的教学活动，为了能够使学生更具代入感，教师可以为学生创设相应的教学情境。比如教师可以结合艾瑞克.卡尔的著名绘本故事brown bear,brown bear,what do you see?来展开教学。故事内容采用重复句式、叠句和顶真修辞的简单韵文。可爱的动物，笔触大胆，色彩鲜明的画风，非常适合三年级的初学小朋友。教师带领学生观察绘本内容，并鼓励学生针对绘本故事中所出现的小动物进行描述，如棕色的熊，红色的鸟，黄色的鸭子、蓝色的马，绿色的青蛙、紫色的猫、白色的狗......在观察教材中生动形象的绘图内容的过程中，学生会逐渐产生对英语知识的学习兴趣，此时教师便可围绕“动物园”这一话题组织学生以小组讨论的方式向组内的其他学生分享自己曾经在动物园发生的趣事。通过这种方式不仅可以尊重学生在英语教学课堂上的主导地位，同时还可培养学生的自主学习能力以及口语表达能力。当学生完成小组讨论后，教师可以随机抽取几名小组代表进行总结性发言，针对学生在表达过程中出现的表述错误教师可以及时地对其进行纠正，以此来进一步加深学生对英语知识点的理解和记忆，强化教学成效。
三、结束语
为了可以最大程度上发挥出话题式教学在英语课堂上的作用价值，小学英语教师应对话题归纳和话题分析等教学要点引起重视，并充分利用绘本教材为学生创设生动、有趣的教材情境，使其能够以轻松、愉快的心情融入英语课堂的教学活动中去，从而达到事半功倍的教学成效，让学生能够在英语课堂上切身体会到英语学科的魅力所在。
参考文献：
[1]刘佳.关于小学英语绘本教学的实践与思考[J].考试周刊,2016,(38):98.
[2]李瑾.小学英语对话教学话题的设计[J].教学与管理（理论版）,2017,(5):107-109.