李春竹
云南省曲靖市富源县营上镇民家中学
【摘要】随着我国语文教育改革的不断推进，初中语文阅读教学的教学目标产生了很大的变化，同时语文教学中存在的功利性严重影响了阅读教学所能发挥的实际效果。因此初中语文教师必须在阅读教学中采取更加有效的途径和方法才能充分发挥阅读教学在促进学生成长方面的作用，帮助学生逐步建立科学的阅读方法和较强的阅读能力，使学生更好的代入到教材文章所表达的内涵中去。本文详细阐述了提高初中语文阅读教学实际效果的教学策略。
【关键词】初中语文；阅读教学；教学策略
【正文】初中语文教学越来越重视对学生语文综合能力的培养，而阅读能力是学生语文综合素养中的关键组成部分，对于初中语文教师来说阅读教学也是初中语文教学中存在一定难度的内容，必须采取有效的教学策略才能够解决阅读教学中存在的一些问题，从而有效提升学生现代文的阅读水平。因此初中语文教师要从学生的具体情况出发，制定更加符合学生认知特点的教学策略，引导学生逐步对阅读文章产生主动学习的想法，更好的彰显学生在阅读教学中的主体作用。
一、明确阅读教学的目标
初中语文教师要想充分发挥阅读教学的实际效果，首先就要将阅读教学的目标进行明确，进而通过明确目标的指引把握好阅读教学对学生学习兴趣的刺激作用，引导学生在进行阅读的过程中逐步建立语文学科的核心素养。但是在实际教学过程中，许多初中语文教师受到陈旧教学思想的影响主要是在阅读教学中向学生讲述阅读文章的技巧以及文章的理论知识，虽然在一定程度上提高了学生解决语文考试题目的能力，但是却很难让学生对阅读教学产生主动参与的想法。因此初中语文教师要通过制定明确阅读教学目标的方式，并通过提问的方式将学生逐步引导到阅读学习的节奏上来，当学生进入阅读教学的节奏之后就可以按照语文教师所安排的目标进行相应的学习，学生在完成语文教师设置的阅读目标之后也会获得较强的成就感。比如说在学习《邓稼先》这篇课文时，初中语文教师就可以先引导学生对整篇课文进行阅读，之后通过提问的方式让学生明白本节课的阅读目标就是要理解邓稼先是一个怎样的人？同时文章的作者对于邓稼先有一种什么样的感情？再让学生对整篇文章进行认真细致的阅读，通过自己的思考和分析得出语文教师提出的答案，从而有效锻炼学生的阅读思维能力。
二、营造有效的阅读情境
初中阶段的学生正处于思维比较活跃的时期，对于能够引起自己兴趣的东西就会投入非常多的注意力，初中语文教师充分利用学生的这一心理特点才能够切实提升阅读教学的效果。如果使用传统的语文阅读教学形式就很难让学生在学习的过程中对阅读产生主动参与的想法，学生在阅读的过程中也很容易出现注意力分散的情况，学生的阅读能力就无法得到有效的提升。针对这种情况初中语文教师就可以利用当前应用广泛的信息化教学技术，综合利用视频图片音乐等多种表现方式为学生营造一个适宜感受阅读文章内涵的情境，这种形式不但可以让学生将注意力更好的集中到对文章阅读上来，同时还可以加深学生对文章内涵的感知。比如说在学习《苏州园林》这篇文章时，文章中对于苏州园林的景观特点进行了非常详细的描写，同时在这些描写中表达了文章作者的喜爱之情。但是大部分学生都没有亲眼见过苏州园林的实际景观，仅靠文字所描写的内容难以产生比较深刻的理解。初中语文教师就可以利用多种直观的方式将苏州园林实物景象向学生进行展示，让学生在阅读的过程中结合视频图片感知文章中所表现的内容。学生就会不自觉的代入到初中语文教师所设置的阅读情境当中，从而更加深刻的体会作者在文章中所表达的感情。
三、强化学生的阅读体验
初中语文教师在进行阅读教学时要为学生提供充分的思考空间，让学生有足够的机会去深入理解课文中描写的内容。这种情况下学生在阅读课文的过程中就可以充分发挥自己的想象力，感受到课文内容中所蕴含的真挚感情，最终实现学生和教材文章的对话，获得有别于普通阅读的阅读体验。比如说在学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》时，这篇文章中对作者的童年生活描写得非常形象有趣，初中语文教师如果直接对这些内容进行讲解就会大大降低学生在自己阅读时所能感受到的文章魅力。因此初中语文教师可以引导学生自己对文章中童年趣事的内容部分进行阅读并思考，让学生将自己在阅读之后产生的想法结合自己实际体验过的童年趣事在课堂上和其他同学进行交流，并在交流的过程中感受作者在写作这些童年往事时内心真挚的情感，使学生真切地感受到阅读文章的乐趣，从而有效提升学生参与现代文阅读教学的体验。
【结束语】
总之，阅读教学对于提升学生语文综合素养具有重要的推动作用。初中语文教师要正确的认识到阅读教学中存在的各种问题，认真分析班级中学生的学习情况和个性特点，采取有效的阅读教学策略提升学生对教材文章的阅读兴趣，强化学生的现代文阅读体验，从而帮助学生在参与阅读教学的过程中养成科学合理的阅读习惯。
【参考文献】
[1]初中语文阅读教学的有效性策略探析[J]. 周大鹂. 散文百家(新语文活页). 2020(03)
[2]初中语文阅读教学的有效性策略探析[J]. 于银年. 课程教育研究. 2019(47)
[3]阅读教学主问题的创新设计[J]. 戴树芝. 语文教学与研究. 2014(16)