姜娜
陕西省宝鸡市渭滨区石鼓小学
摘要：随着新课改地深入进行，小学阶段的语文教学受到了越来越多人的重视，这就使得教师在进行授课时，要结合学生的身心特点进行教学，以提高学生的学习效率，促进学生的发展。课堂提问法是小学阶段教师最常用的方法之一，提问法是教师在课堂中对学生进行提问，引导学生进行思考，让学生习得知识和培养思维的过程。但经笔者研究发现，许多教师在使用提问法进行课堂内容的教学时，出现了效果不明显，甚至影响课堂进行的情况。本文将简单探讨如何提高小学语文课堂中提问的有效性，以供广大教师参考。
关键词：小学语文；课堂提问的有效性；注意课堂问题；课堂氛围；教学方式
课堂提问是被应用最多的教学方法之一，教师在进行课堂内容的教学时，经常有意无意地使用提问法进行教学，这足以说明课堂提问法在课堂中的重要性。小学阶段的语文科目知识性较强，且知识点零碎，这影响了学生学习的自信心和学习的效率。教师在使用课堂提问法时不应该提出过难的问题，这不利于课堂地进行，还会降低学生的积极性。只有确保了课堂提问的有效性，才能促进语文课堂的进行效率和学生的全面发展。
一、语文课堂中提出的问题不宜过难
教师在进行教学时，应该要注意学生的知识储备和解决问题的能力，只有教师知道每名学生的水平，才能更好应用提问法进行教学。教师在课堂中不但要注意提问的时机，还要确保被提问的学生有回答问题的能力，所提出的问题应该在学生的能力范围之内，或是略微超出学生的能力，让学生通过思考来进行解答，提高学生的学习能力。如果教师所提出的问题过于困难，困难会让学生产生“惧难”的心理，从而影响学生的自信心，降低学生的学习效率，这不利于课堂的进行和学生的发展。
例如，在进行《精卫填海》一课的教学时，我在完成课堂内容的教学后，对学生进行了简单的提问。我让学生对“帝、少、曰、溺”进行认读，这些简单的问题提高了学生的自信心，学生在回答完问题后表现的十分活跃。然后我提出了一个比较难的问题，我让学生简单地讲述《精卫填海》这个故事，这个问题的难度较大，班级中只有一小部分学生举起了手。这次的提问提高了难度，问题难度的增大也会让锻炼学生的解决问题的能力，提高了学生的综合水平。
二、要在良好的课堂氛围下进行提问
笔者通过查阅相关资料发现，学生在紧张的状态下会影响学生解决问题的能力。同样的情况，教师在进行提问时，应该要保证课堂的良好氛围，学生在活跃的课堂氛围下进行思考，可以更有效率地解答提出的问题。
教师也应该改变自己“严厉”的一面，不要因为教师的“严厉”而影响学生的课堂效率。教师应该要善于对学生进行表扬，对答错问题的学生也要适当地进行鼓励，不要让学生害怕“答错”。教师使用提问法进行教学时应注意，问题的答案不是重点，重要的是学生思考并发散思维的过程。
例如，在进行《慈母情深》一课的教学时，在讲到课本主人公去工厂向母亲要钱买书的情节，我让学生想一想在日常生活中，自己的母亲做过哪些关爱自己的事情。我将课堂学习的氛围转变为日常生活中的氛围，学生在课堂中畅所欲言，说了许多自己母亲的故事。让后我在这种学习的氛围下对学生进行提问：“如果你为人父母，你会怎么做。”让学生进行思考，并回答问题。我让学生回答问题来使其了解为人父母的辛苦，让学生知道亲情的伟大。
三、结合其他的教学方式进行提问
随着教学水平的不断提高，越来越多的教学方式进入到小学语文的课堂当中，部分学生已经厌倦传统的提问法，这就导致学生的学习效率低下，从而起不到提问法的作用。所以教师在进行提问时，可以或多或少的结合其他教学方式，以保证课堂提问的有效性。教师在选择教学方式时，应结合学生的身心特点，选择学生感兴趣的方式进行问题的提出，如：情境教学法、多媒体教学、游戏教学法等。使用这些教学方法来对学生进行提问，能够充分地调动学生的积极性，让学生进行思考，确保课堂提问的效果。
例如，在进行《小蝌蚪找妈妈》一课的教学时，我在课堂上营造了一个情境。我找出学生分别扮演“蝌蚪”“青蛙”“鲤鱼”和“乌龟”，让学生通过故事演绎的方法来进行课堂知识的学习。然后我提出了问题：小蝌蚪最后有没有找到自己的妈妈，它的妈妈是谁呢？在进行提问后，让学生观看这个故事的演绎，学生能够直观地看到问题的答案，这不仅保证了提问的高效性，还吸引了学生的学习兴趣，促进了语文课堂的教学进度。
总的来说，小学阶段语文课堂的教学效率变得越来越重要，课堂提问法作为教师最常用的教学方法之一直接影响着课堂进行的效率。只有保证了课堂提问的有效性，才能确保语文课堂的进行效率。教师在运用课堂提问法时，应该要注意一些问题，教师也可以将提问法与其他的教学方法相结合，让学生积极地参与到问题的解答中，提高学生的解答问题的能力。课堂提问也反映了学生的学习情况，教师可以通过提问的方式检验学生的掌握程度，从而决定以后的课程教学。
参考文献：
[1]周佑.论提高小学语文课堂提问的有效性[J].曲靖师范学院学报,2014,33(S1)
[2]魏薇,于璇.小学语文教师课堂提问策略有效性的比较研究[J].基础教育,2014,11(04)