徐家香
湖北省荆州市松滋市第一中学
摘要：在高中地理的课堂教学中，教师想要更好地促进学生们的课堂主动参与意识，就需要通过问题导学来激发学生们的学习积极性。根据传统的教学经验来看，问题导学在高中地理的教学应用中有着极高的价值，能够帮助教师提高课堂教学效率。基于此，本文从课堂导入时进行问题导学激发学生学习兴趣、学生困倦时展开问题导学启发学生们的思维和讲解重难点时通过问题导学进行学生的知识构建，从而让学生们在学习地理的过程中也能够提高自己的核心素养。
关键词：高中地理；问题导学；教学策略
在高中阶段，地理对于学生们来说是必不可少的一门学科，许多地理知识对学生们的人生发展都有着重大的影响。因此，教师在教学的过程中，就需要让学生们能够更加透彻的学习地理知识。在高中地理教学的过程中，教师运用问题导学的教学方法可以激发学生们的地理学习兴趣。问题导学具有提高学生们的探究能力、培养学生们的思考习惯和增强学生们的学习兴趣的作用。因此，本文将以问题导学作为切入点分析高中地理教学的应用方法。
一、课堂导入时进行问题导学，激发学习兴趣
在教学中，教师常常通过教学导入的方式去激发学生们的学习兴趣，让学生们能够产生对本节课内容充分的好奇心。教师运用问题导学的多数原因在于它是以学生为主的教学过程和教学思路为特征的，能够让教师更好地发挥在教学中引导的作用。【1】
高中阶段的学生们具有较强的实践能力，所以教师在教学中设计导向性问题的时候，应该根据学生的实际学习情况和发展需求去创设问题，以保持在活跃课堂的同时，能够调动学生们的学习积极性，促进课堂师生之间的互动。例如，教师在进行关于“日界线”这一教学内容讲解的时候，教师可以通过创设生活性的问题去提问学生们。有这么一个问题：有一艘自西向东行驶的轮船，在这艘轮船上一名孕妇早产了一对双胞胎，但是在记录上发现后五分钟出生的妹妹竟然比姐姐先出生还要早一天，这是什么原因呢？通过学习这节课的内容我们知道，在地球上180°经线附近的一条假想线叫做日界线。学生们只要阅读了日界线的讲解知识就能够很好地解决这个问题。教师通过运用具有和生活元素相关的问题进行课堂导入，能够增加课堂的趣味性，从而激发学生们的对本节课知识的学习兴趣。
二、学生困倦时展开问题导学，启发学生思维
在高中阶段，四十五分钟的课堂时间对于学生们来说还是较为漫长的学习过程。在经过一段时间的学习之后，有部分学生可能会表现出困倦、厌乏的情绪及心理状态，为了避免这种现象的产生。
教师要把握好课堂教学节奏，在学生们表现出积极性消退现象的时候，要及时地通过问题导学的教学方式，将学生们的注意力重新集中回课堂上来。【2】
作为一名高中地理教师，要清楚地让学生们值啊都地理知识与他们的生活有着密切的联系。例如，教师在进行关于“营造地表形态的构造”这一教学内容讲解的时候，要注重以启发学生思维为重点方向，让学生在课堂学习的过程中思考地理现象的形成。学生们通过学习本节课的内容能够知道，在地表形态中有两个作用力，分别是内力作用和外力作用。地理中常提到的地壳运动、变质运动和岩浆运动都是用地表形态的内力作用所引起的。在生活中，同学在旅游的时候，常常会见到一些通过风化、侵蚀和堆积等形成的独特风景地貌，它们就是由地表形态的外力作用所形成的。
三、讲重难点时通过问题导学，利于知识构建
在教学的过程中，教师会发现知识也有不同的特性，对于比较基础的知识学生们能够在短时间内就理解透彻，但是对于一些重难点知识学生们则是比较难以理解和吸收。教师可以通过问题导学的教学方式，帮助同学们进行知识构建，从而将重难点知识转化成简单易懂的形式讲解给同学们听。
教师想要更好地发挥出问题导学这一教学方式在高中地理课堂讲解上的作用，就需要以学生为主题对象，结合学生们的学习能力、紧扣课本的教材内容。只有这样，同学们才可以更好地提升自身的自主学习能力和综合素质。例如，教师在进行关于“地球的结构”这一教学内容讲解的时候， 由于知识点较多，可以通过归纳图进行讲解，帮助学生更好地形成知识记忆。教师可以通过地壳运动的现象去引出地震波的概念，让学生们对纵波和横波有一个初步的认识。然后，教师可以引导学生们思考这两个地震波是如何对地球表面进行作用的。通过阅读课本，同学们能够知道，横波是通过“左右摇晃”的方式对地球表面进行作用，而纵波是通过“上下颠簸”的方式对地球表面进行作用的。通过具有层次性的方式，教师就能够更好地注重课本知识内容的连续性，将地理知识牢牢地刻在学生们的脑海中。
综上所述，问题导学在高中地理教学中能够充分激发学生们的学习热情，提高教师的课堂教学效率，从而更好地让学生们深入理解地理知识。作为一名高中地理教师，通过问题导学的教学方式能够培养学生们的地理探究能力、提高学生们的思考能力和促进学生们形成良好的地理学习习惯。这样一来，学困生们的综合素质才可以得到全面的发展，使得学生们能够逐渐成长为被社会发展所需要的人才。
参考文献：
[1]马云.高中地理课堂问题导学策略的运用探微[J].教育艺术，2017
[2]钱锋.高中地理课堂问题导学的原则、途径与要点 [J].《中学课程资源》,2016:48-49，共2页.