田洁
山西省夏县新建路小学， 山西 运城 044400
摘要：伴随着经济社会的快速发展和进步，人们在日常生活和工作当中特别是与人沟通、获取信息的过程中，越来越多地通过电脑、手机或平板电脑等电子设备来完成。这种工具的广泛普及使人们对书法的认识和了解越来越薄弱。用传统书写的方法进行信息交流的人也变得越来越少，许多人都不关心汉字的书写，不管汉字写得好与否都不影响信息交流。从传统观念来看，字写得好也不再那么重要了。但是，作为中国古代传统文化和优秀文化的代表，各种汉字书法文体具有独特的魅力。人人都应懂得汉字对文化传统的传承和发扬的意义，重视汉字书写，使中华文化薪火相传。
关键词：小学书法；教学效益；策略
导言：
书法是文字的艺术，是中国先贤智慧的一个结晶，是中国传统文化传承下来的宝贵财富。在小学书法教学中，可以潜移默化地引导学生对传统文化的认识，培养学生的文化素养和道德水平，使其在书法实践中受到充分的熏陶，从而有助于培养学生的良好的道德品行和性格。
1 小学书法教学的重要意义
对于大家来说，书法不仅仅是一个简单的写字行为。对于现代人而言，书法更是一种宝贵的文化遗产，是对中国传统文化的继承和发扬。书法是一种特殊的写字方法。理解和掌握书法练习的内容，有助于我们更好地理解汉字文化的内涵，认识汉字对中华文化的深刻影响。在新课标改革之后，小学书法教学开始受到全社会的共同关注和重视。书法教学已经成为学习阶段教学过程中的一个重要内容，特别是对小学生而言，从书法的基础入手，强化书法练习，对提高他们的书法能力，培养他们的审美意识，具有十分重要的意义。通过书法教学的实践，提高学生的文化素质，培养学生的文化传承责任感，是今后书法学习的重要内容。
2 小学书法教学现状
2.1 书法教学流于形式
初学书法，应注重培养学生对汉字的审美体验，并且从中体会中国文化。所以，在教学过程中，不是要求学生写出每一个汉字都很规整，而是要学生体验写出来的方法，感受到汉字的形式美。但是在实际教学中发现，教师在教学过程中更注重汉字书写的教学效果，也就是说，书法教学更注重让学生用固定的套路，写出最美、最规范的字，而非让学生去感受汉字的美。新课标下小学书法练习的目标和要求，在教学过程中，只注重书写的规范，没有达到书法教学的实际目的，课堂教学变得十分枯燥乏味，使学生丧失了学习书法的兴趣。
2.2 评价标准过于片面影响学生书写信心
许多老师在练习书法的过程中，都以学生的字体造型美作为评价的主要标准，所以在评价学生的书法作品时，也会以这一标准来评价学生的书法写作的好坏和水平。但是在写作过程中，我们需要培养的是学生对汉字的独特理解和认识，让他们体验到深刻的中国汉字文化，而不只是让他们写得规范、标准、好。汉字的规范性只是一个方面，但在书法教学过程中，更重要的是认识汉字的内涵，培养个人汉字审美。
3 小学书法教学之策略分析
3.1 激发学生对书法的学习兴趣
小学书法教学中，学生只有在激发他们学习书法的兴趣后，才能积极地进行书法实践。笔墨的形式美，需要通过各种规则的线条组合来表现，需要花一定的心力和时间去学习。所以，为了提高小学书法教学的效率，教师必须激发学生学习书法的兴趣，让学生积极利用课余时间进行书法练习，使汉字书写逐渐进入讲究技巧性、趣味性的境界。
另外，学生们对练习书法也很感兴趣，对每一笔、每一画都很认真。当学生们独自一人的时候，可以独立阅读，绘画，临摹书法，养成良好的书写习惯，让他们浮躁不安的心灵得到平静。为此，老师可以在学校范围内举办各种形式的书法比赛和优秀书法作品展示会，让学生感受到书写给他们带来的快乐和成就感，从而提高他们对书法的兴趣。也可引导学生观察每日广告牌上的字体，春节联欢，旅游过程中的书法题词等，让学生感受书法对我们生活的影响，从而激发学生学习和写作书法的积极性和兴趣。
3.2 引导学生长期坚持书法练习
为了提高小学书法教学的效率，我们应该引导学生坚持练书法。为了写好，除了一笔一画和长期的练习，没有任何捷径可循。第一，老师可以引导学生在课余时间练书法，或在日常生活中搜集写好的字，平时加强临摹和练习，既能练好字，又能丰富学生的生活，陶冶学生的情操。二是当学生练习书法感到乏味或进步不明显时，可以有意识引导孩子欣赏名家作品，可以让学生适当的进行研究和锻炼。由于这个阶段是每个人在书法练习中都会遇到的瓶颈阶段。只有坚持练习，并在此基础上，教师适当引导学生进行户外锻炼、呼吸新鲜空气或者欣赏其他书法家的作品等，并通过各种各样的方法来缓解学生的书法写作的焦虑情绪，改善学生的烦躁情绪。冷静下来之后，他们继续练习书法。
3.3 教会学生书法的技法和特色
一是要教学生书法的基本规律和基本技能；二是教学生正确使用笔，也就是让学生掌握书法写字的基本技巧。三是教学生观察、通过研究其他人的作品提高自己的书法写作能力；学生在掌握了书法的基本技巧之后，应该加强书法练习，以保证每个字的和谐和美感。应该指出的是，在练字的过程中，学生要懂得不能盲目模仿其他人的字迹，不能丧失字迹对于书法写作的主观认识。也就是在实践中大胆写作，用自己的思想和热情，突出自己的书法写作的风格。如此，才能称自己写出的汉字是一种书法的艺术。
3.4 努力提高教师自身书法水平
教师自身也要努力提高书法水平，这样才能在教学过程中形成示范作用，让学生看到书法的魅力，也让学生能够认可教师的书法和羡慕教师的书法，进而提高其练习书法的兴趣。在教学中也可以用自己的书法作品作为案例进行讲解和分析，从而提高教学效率。
4 结论
总之，应充分的重视农村小学书法教育，学校、教师、家长对书法教育应有一个全面、正确的理解和认识。应正视书法教学过程，并且结合实际情况有效的完善书法教学的软、硬件资源，并对书法的教学内容、效果提出具体明确的要求。要丰富书法课堂教学内容，培养学生学习书法的兴趣和积极性，增加课堂上的沟通互动和交流，实现学生书法写作评价方式的科学性、多样化。
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