周静
（广东省科技职业技术学校，广东广州，510650）
现代社会信息技术的日益发展，电子商务是一个新兴的商业模式，“互联网+”经济对人们的日常生活带来了很大的改变，在“互联网+”这个大的宏观经济环境下，电子商务依托“互联网+”技术不断发展，其表现出来的优势越来越明显。传统的零销商、批发商、物流公司、供货公司、线下实体经营主都往电子商务方向转变寻找更大的商机，对电商人才的需求更是逐年的增加。在教育领域也是如此，中职学校的专业设置为了适应社会大环境变化、企业人才需求以及促进学校的可持续发展，新增设电子商务专业。电子商务是一门综合性很强的交叉学科，它涉及的内容有信息技术、贸易流程、数据分析、图像处理、物流业务等等。以我校为例，学校创办电子商务专业的时间不长，提高电子商务专业人才培养质量首先要建立专业的电子商务专业教学师资队伍。教师队伍的建设对电子商务人才培养起着至关重要的作用，根据学校现状，目前电子商务专业教师紧缺，没有毕业于电子商务专业的专任教师，其他专业的教师对电子商务专业理论知识和实操技能的了解程度也不一样，针对这种情况，学校计划培养“跨专业”教学团队，通过组织学习培训等提高跨电子商务专业教学团队的教学能力水平，实现电商教学教师团队长远发展，为培养高素质的电商人才打下良好的基础。
1.跨电子商务专业教学的可行性
要培养优秀的电子商务专业人才，重点在于电子商务专业教师的队伍建设，面对的首要问题是电子商务课程专业教师的紧缺，挖掘跨专业教学的复合型教师进行电子商务课程教学工作成为一种必然选择。从教师职业发展方面来看，跨专业教学也是一种必然的趋势。结合学校的实际情况，校内英语专业教师有一部分是英语专业国际商务方向的毕业生，掌握一定的国际贸易基础知识、商务技能知识、计算机方面的知识和技能等等，学校也抽调英语专业的教师加入跨专业教学教师队伍。
2.英语教师跨电子商务专业教学转型前所存在的问题
2.1 电子商务专业课程实操技能薄弱
英语专业的教学过程中一般理论性比较强，要求学生掌握听说读写的能力。电子商务专业核心课程教学都是课堂理论和实操相结合，英语专业教师在实操教学方面技能比较薄弱，对于电子商务的平台操作和软件使用不是很熟悉，对快速发展的电子商务行业信息不敏感。
2.2 缺乏系统性和全面性的电子商务专业培训项目
我校英语专业教师普遍没有参加过系统性和全面性的电子商务专业教师培训项目，对电商人才培养方案的制定、电商人才培养目标的定位、电商课程设置的研究方面理解不够透彻，这不利于跨电子商务专业教学的开展。
3. 英语教师跨电子商务专业教学能力提升路径
3.1 建设跨电子商务专业教学团队，打造“双师型”教师队伍
跨电子商务专业教学团队的教师构成分别来自经贸类专业、会计专业、计算机专业、英语专业、语文专业等。英语教师具有跨专业的思维和跨专业的理论知识和技能实操知识是教学团队建设顺利进行的必要条件。结合电子商务专业“双师型”教师的定位标准，加大对跨电子商务教学教师的培养力度，积极打造一支“双师型”跨电子商务专业教学队伍，通过一系列措施让教师的教学能力得到有效的提升。
3.2 整合优化电子商务课程教学资源
电子商务行业发展快速，教材里面很多内容的更新速度跟不上电子商务行业的发展速度，英语教师应该改变以前的备课方式，每天收集互联网更新的电子商务新知识点，与电商教材每个章节的知识点相融合，让电子商务课程变得新颖、生动有趣。积极参与备课组研讨活动，充分发挥好电子商务专业基础和核心课程备课组的集体优势，确保每一门课程的每一个章节在授课之前都经过集体备课讨论教学内容、教学方法以及课堂实训内容，实现备课资源的共享，及时反馈学生上课情况和课堂实训的效果。根据我校中职学生的学习特点，及时优化教学内容，调整教学方法以达到良好的教学效果。另外，在实际的教学过程中也有存在的一些问题，比如《新媒体运营》、《网络营销》、《移动电商》、《网店运营》等课程的授课内容是有重复的，导致学生在不同的电商专业课程当中重复的学习同样的知识点，在跨电子商务教学的过程中需要结合电商企业对于电商人才的需求，通过整合优化电子商务课程教学资源让学生在40分钟的课堂中电商实操技能水平得到更好的提升。在“停课不停学”的特殊时期，利用I博导、职教云等平台进行线上授课，通过在线备课讨论解决学生在线授课内容，有效的对学生课前预习内容完成情况进行监控、记录学生课中的参与度以及课后作业批改讲解，收集学生的反馈意见等等。另外，跨专业团队教师到其他兄弟学校电子商务专业实训室进行参观调研，校内的电子商务综合实训室、商品拍摄工作室的规划建设参考了调研结果，进一步的对我校现有的资源进行优化和整合。
3.3 建立教师培训机制，提高教师教学能力
学校给跨电子商务专业教学的英语教师提供了有关电子商务课程的多种校内外线上线下课程培训机会，包括企业走访调研活动，企业进校对教师进行平台实操培训，校内电子商务专业为期两周的实训任务，由企业讲师负责对学生进行培训，英语教师担任企业讲师的助教，学习有关电子商务专业实训的实操内容等等。同时，为了提高电子商务专业课程教学能力，组织英语教师到广东番禺职业技术学院参加跨境电商师资培训项目，在培训的过程中与不同学校的电子商务专业教师进行交流和学习，该培训采用分组教学、实操课程学习和现场实践演练的形式，结合具体的电子商务案例、实训数据进行实操训练，让参训的教师快速掌握电子商务课程教学的核心技能。通过此类培训项目，英语教师的电子商务课程平台实操教学能力能够得到很大的提升，很好的解决了英语教师实操技能薄弱这一问题。
3.4 加强与企业和优秀毕业生的沟通交流
跨电子商务专业教师是非常重要的教学资源，为了达到良好的跨电子商务教学效果，英语教师要加强与电商行业企业的沟通与交流，定期到企业去参观学习，了解电商企业的文化、电商企业对人才技能的要求、行业的最新动态，从而与跨专业团队的其他成员调整优化教学内容、教学方案，推进校内电子商务专业教学方式的优化，构建符合电子商务人才培养方案要求的实践教学体系。电子商务专业优秀毕业生的回校交流活动，可以就教师在跟进校内电子商务专业学生跟岗顶岗实习工作、培养学生的电商核心技能等方面提供建议，这对于经验不足的跨专业教学教师的工作具有指导意义。
3.5 建立跨电子商务专业教学教师团队考核机制
公开课是检验跨电子商务教学团队上课质量最直接、直观的方式，该种方式也可以促进教师专业发展，有效提高教师的教学能力。在公开课的前期准备过程中，英语教师需要经历说、讲、评、研的教研活动。电子商务专业备课组成员认真讨论公开课内容的选取，教学方法、教学设计等环节以达到呈现出优质的教学课堂的目的。公开课活动是一个让企业讲师、相关专业任课教师、学校教学督导组可以一起研讨、交流学习的平台，跨专业教学的教师可以从中获得很多非常有益的教学指导意见。在每次的公开课中总结和反思，不断优化教学方法，提升教学能力。听课、评课活动是能够有效的提高教师自身的教学水平的方式，教师可以从听课活动中学习借鉴别人教学技术的应用、指导学生环节等。
3.6 以赛促教，提升电子商务专业教学质量
英语教师参加校内校外的电子商务类教学能力大赛，整合教学内容，选取最优教学方法，教学设计以及观看往年优秀参赛作品实录等都对自身的教学能力的提高有积极的作用。另外，指导学生参加校内电子商业专业比赛，在选拔人才和培训比赛的过程，不仅使学生的电子商务专业理论知识和实践技能知识得到了充实，培训教师也积累了指导学生竞赛的经验，增加了理论知识储备量和提高了自身教学信息化技术水平。
3.7 开展课题研究，促进教师专业成长
对于跨电子商务专业教学的英语教师来说，电商专业方面的课题研究也是一项重要的任务，可以更深入的研究有电子商务专业相关的课程教学目标、教学方法等等，开拓自身的跨界视野。
4.结语
由英语专业和其他专业教师组成的跨电子商务专业教学团队通过不断的学习促进自身教学能力的提升，发挥各自的优势，紧跟“互联网+”时代发展的步伐，根据学校发展的现状，从理论研究到实践探索，团队成员跨专业担任电子商务专业的教学工作，在跨电子商务专业教师团队建设方面取得的成效获得了认可。跨电子商务专业教学团队的建设是我校电商专业高质量教学的有力保障。电子商务是属于一门交叉学科的综合性专业，需要跨专业教师一起合作探索有效的教学方式，通过实践积累跨专业的教学经验，培养高素质的综合性电子商务专业人才。
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