黄小香
广东省梅州市大埔县田家炳小学 514200
【摘要】计算是我国小学数学教学的重要内容，在计算过程中既培养学生的观察能力，注意力和记忆力，也能发展学生思维的灵敏性和灵活性培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。计算训练时讲清算理是关键。加强基本技能训练是形成计算能力的关键。培养口算能力、培养良好计算习惯、检验的习惯有助于发展学生的核心素养。切实提高计算教学的有效性。
关键词：小学数学教学: 计算能力 口算训练 计算的兴趣 良好的习惯
培养学生准确、迅速、灵活的计算能力是小学数学教学的一项重要任务。而计算又是数学课的基础。那如何培养数学计算能力的方法，下面，我就谈谈自己的看法。
一、加强口算训练，为其他计算打好基础。
口算能力的提高与否，直接关系着学生计算能力和基本技能，口算是一切计算的基础，只有基本口算达到非常熟练的程度，才能使学生过好计算关，形成良好的计算能力，为此，我总是利用早自习等小块空余时间做一页的口算题卡。家长也可以坚持让孩子每天做口算题。口算的内容包括本册的口算题和以前学过的基本口算内容，都让学生进行反复的练习，以求达到熟练的程度。如教学建立9+3的表象：先出示装有9个皮球的盒子，另外再准备3个皮球，让学生想一想，“应该怎样摆才能一眼就看出一共有几个皮球？”很快有学生说：“我从盒子外面的3个皮球中拿了1个皮球放进盒子里，盒子里就有10个皮球，外面还有二个，一共12个”。我表扬了这个同学说得好，并说明这种方法叫做“凑十法”，即看到9想到几凑成10。这样，表象建立了，口算的准确性也就有基础了。
二、培养计算的兴趣，提高学生的计算能力。
要培养和提高学生的计算能力，就必须通过连续的、大量的练习来达到目的，而让学生反复做大量、单调的试题计算练习，学生容易产生厌倦情绪，收不到预期的效果。因此，必须设计形式多样，灵活多变，既有针对性、知识性，又有趣味性的练习，利用学生“好动”、“好胜”的心理，设计一些数学游戏的计算题，激发学生的学习兴趣，促使每个学生都积极参予，才能收到事半功倍的效果。
1、在游戏中培养兴趣。游戏导入法与中、低年级儿童好奇、好动的年龄特点相符合，游戏的过程既能说明或启迪一个科学道理，又具有强烈的趣味性，有利于儿童吸收。在教学表内乘法时，我一上课就让学生玩 一个游戏，同桌一边互相拍掌一边念:一只青蛙 一张嘴，两只眼睛四条腿，二只青蛙....这样既能进行口算练习，也能激发学生进行计算的兴趣。
2、用故事激发兴趣。
如:在教学简便运算前，首先给学生讲解数学家高斯创造性地解答“1+2+3+……+99+100”这100个自然数之和的故事，为学生创设良好的学习情境，激发其学习数学的兴趣，学生不自觉地产生了和数学家比一比的念头。中外数学家的典型事例，以学生喜闻乐见的小故事娓娓道来，既增添课堂气氛，吸引学生注意力，也激发学生对数学学习的爱好和兴趣。
3、借助多媒体，激发计算兴趣。多媒体的运用，改变传统的教与学的方法，调节课堂气氛，激发学生浓厚的计算兴趣，引导学生主动积极地参与学习。例如在教学20以内的退位减法，上课一开始先出示“15—8=？”问学生“15—8等于几呢？”，“等于7”又问“是怎样想出来的？”，“做减法，想加法。”再鼓励学生：“能不能想出另外的口算方法呢？”在学生说出几种口算方法后，归纳出不同的退位减法，并要求学生就不同的方法加强说理训练，以提高口算的速度。
三、培养学生良好的计算习惯。
1、培养认真审题的习惯。学生在计算中常会出现这样一些错误：看错抄错题目；列竖式时数位没对齐；计算时不打草稿；一位数加、减、乘、除计算错误导致整题错；做作业时思想不集中；做完题不回头检查等。这些大多是由粗心造成的，那如何让学生细心呢？
（1)、看（看清题中的数字和符号）
（2）、划（在试题上标出先算哪一步，后算哪一步）
（3）、想（什么时候用口算，什么时候用笔算，是否可以用简算）
（4）、算（认真动笔计算）。
2 、培养认真演算的习惯。在教学中，我要求学生先看一看整个算式，是由几部分组成的，想想按一般法则应如何计算；再看一看有没有某些特别的条件，能不能用简便方法计算。特别要求学生计算时充满信心，要有耐心，一道题未做完做不对决不罢休。
3、培养认真验算的习惯。验算是计算过程的一个重要组成部分，可避免学生漏做题目，审题不严，不会验算导致的无谓失分很多。并要求学生根据各种相应的计算法则耐心细致地计算，克服粗心大意的毛病。
总之，培养学生的计算能力，不是一朝一夕的事，应该贯穿于整个小学数学教学的全过程。同时训练应持之以恒，三天打渔两天晒网，是难以收到预期效果的。加强训练，不但可以提高学生的计算水平，也发展了学生的学习思维能力，使学生对数学更感兴趣。使他们成为愿学、乐学、会学、善学的人，为将来的独立奋飞打下一个扎实的基础。在小学计算教学中,我们教师要做到不断思考，不断创新计算教学方法，把新课标所倡导的生活实际、情感态度等结合起来，避免单一性、枯燥性，那么，我们可以相信,学生计算能力提高不会很远。
参考文献
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