蔡倩
湖南省衡阳市珠晖区英发学校 湖南省衡阳市421000
摘要：数学是一门重要的学科。学好数学不仅对学习其他科目有帮助，而且在日常生活中也起着重要作用。在新课程改革的背景下，数学课堂教学方式也发生了变化。基于此，本文结合了新课程改革在数学教学中的应用实例，讨论了新课程改革在教学方法上的具体运用，以便以后的教学工作更加系统化，望对各位同仁有所帮助。
关键词：新课改；小学数学；教学方法；创新
引言
小学生的教育和培训对于该国的未来发展至关重要。教师必须根据小学生的年龄特点和活泼的个性创新教学，提出新的课程改革方案，应更加重视小学生的全面发展，小学生的素质教育和学生的自主学习能力的培养。教师应在新课程改革的基础上进行深入的探索和研究，改进教学方法，使教学课堂更高效，并不断创新和研究教学方法，以提高学生的数学成绩。
一、小学数学新课改的教学目标
小学数学新课程改革的所谓教学目标是党的教育政策的具体化，是将宏观教育理念、培训目标与具体教育教学方式联系起来的中间环节。党的教育政策可以转变为具体的要求，可以用在教育和教学实践中，并可以通过新的小学数学课程改革桥梁，使教育者容易理解，它阐明了学生应具备的必要素质和关键能力，并从中观层面开始深入回答“立德树人”的根本问题，从而引领课程改革和教育模式的改革。对于小学数学教育，这意味着要培养学生的科学精神、数学思维和实践思维。
二、传授学生新的学习方法
有些学生会学习，有些不会学习。那些会学习的人成绩很好，好的成绩可以激发兴趣，增加信心，并希望学习更多的内容。成绩越高，学习能力越好，形成良性循环。不懂学习的学生学习成绩很差，如果他们能够及时总结经验教训并改变学习方法，他们将从无法学习变为能够学习。经过大量的努力，他们可以追上。如果一直不努力，放任不管，成绩会变得越来越糟。当差距拉到一定水平时，将不容易赶上。如果成绩不好，将对学习失去兴趣，并且厌倦学习，成绩就会越低，然后就会感到厌恶和恐惧，怀疑自己，并对学习失去信心，甚至抗拒学习。可以看出，学生是否可以学习，即学习方法是否科学，是学生能否很好地学习数学的极其重要的因素。目前，小学生的数学学习方法还比较被动，存在很多问题，主要表现在：一是懒惰，不愿意动脑筋；二是忽略了课前预习览，只是一味的在课堂上进行学习，希望老师能解释整个解决问题的过程，并且具有强烈的依赖性，缺乏学习热情和主动性；第三，他们不会认真听讲，有些学生只听老师讲故事；第四，死记硬背、机械模仿，老师讲的听得懂，例题也会做，但课后作业是不会做的。因此，教师需要花费更多的时间来了解学生的具体情况和学习状况，指导学生的数学学习方法，并努力实现思维与教学方法的转换，从而帮助学生掌握正确的学习方法。只有依靠良好的学习方法，才能达到“事半功倍”的学习效果。
三、培养学生再创造的能力
荷兰数学家弗赖登塔尔曾说：“数学老师的任务是指导和帮助学生完成各种再创造任务，而不是向学生灌输当前知识，让学生实行再创造，也就是由学生把 本人要学习的东西自己去发现或创造出来。
”没有人能比其创造者更好地理解它的性能和特性，也没有理论能比其创造者更好地理解内容和内涵。同样，让学生重新创造自己独立学习的问题可以加深他们对原始知识的掌握，并扩展他们所学的知识，它还使学生对自己在数学学习中的掌握和运用充满信心，这更有利于学习未来的知识。
例如，在研究平行四边形的面积时，让学生考虑为什么平行四边形的面积是底乘以高度，提醒学生思考平行四边形的特征和形状。学生自然会想到将平行四边形划分为矩形，即平行。四边形的面积乘以高度与矩形的面积相乘，矩形的长度乘以宽度相乘，不仅增强了学生对平行四边形面积的把握，而且还可以帮助学生了解为什么三角形的面积应除以2。许多图形面积计算方法起到了很好的记忆作用。正是因为不需要精心设计学习，所以学生可以始终独立地创建和掌握知识。
四、鼓励学生把会的题讲出来
能做中一道题不代表已经掌握了，只能说已经记住了做题的方法。只有当你可以把做过的题很好的讲解出来时，才是真正的理解与掌握了该问题，因此鼓励学生互相讨论，让学生参与研究，让他们创造性地学习、总结所学内容，然后再听他们学到了什么，巩固他们的知识。数学熟练度还使学生可以交流知识点，同时也提高了学生对学习数学的信心。
例如，当学习分数为小数时，要求学生将分数一个个做除法。如果分母被分解为教科书中的质因数，在分解后查看它是2还是5，然后看看是否可以将其转换为以这种方式教给学生的有限小数，学生将不知道它是如何生成的，为什么不能将其转换为2或5的有限值。我们可以要求学生在课本方法之前分组讨论。如何将其转换为有限的小数位数？为什么可以将其转换为少量？首先让小组讨论，然后让一个小组派代表进行讨论，并将小组讨论的结果告诉其他小组，这不仅可以调动教室的学习氛围，而且可以让学生真正地参与到数学教学中，从而更有利于学生的学习。小组讨论也加强了学生之间的关系以及团结合作精神，使学生能够体验团队合作的力量。
五、教学结果评价
任何操作的结果都需要评估以获得反馈。教学结果也需要反馈。教师的教学方法是否正确，需要通过评估获得反馈。只有这样，教学质量才能更快提高，学生才能在高质量的教学环境中取得进步。例如，小学数学老师可以将学生的作业完成和测试结果与以前的作业完成和测试结果进行比较，从而可以直观地判断自己的教学结果。如果学生不断进步，那就意味着教学改革是成功的。如果学生退学，教学改革必定有问题。教师必须再次反思自己，看看自己的教学问题出在了哪里。
结束语
总而言之，以上是我经过多年的实践、总结和更新，经过多年的实践教学经验，得出的新课程改革下小学数学教学方法的改革策略。在这些策略的帮助下，我进行了合理科学的小学数学训练，不仅提高了他们的课堂集中度和热情，而且提高了他们的数学思维能力、逻辑思维能力、想象能力、认知能力、独立探究能力、团队合作能力等等。
参考文献：
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