蓝奇娇
上林县三里镇中心学校山河教学点 广西壮族自治区南宁市 530509
[摘要]成语是汉语言中独特的表现形式，是汉语语言文学中的瑰宝。经过几千年的传承和沉淀，成语不仅能够体现中华文化的精髓，同时还包含着许多深刻的意义，具有极强的表现力和感染力。在基础教育阶段，指导学生学习成语，同时利用成语促进学生的语言学习、丰富学生的语言质量，对于提高学生语言理解能力、提升语文综合水平有着积极作用。因此，小学语文教师可以积极尝试成语教学法，使学生充分体会汉语语言的博大精深。本文就小学语文教学中引入成语教学法作出了相关论述，希望能为有关教师的教学工作提供一定参考。
关键词：小学语文；成语教学；优点；对策
成语是我国历史文化发展中的重要语言成果，是优秀中华传统文化的组成部分。随着时代的不断发展，成语在教育教学中的重要性也逐步凸显。小学语文是培养学生语言理解能力和语言表达能力的重要科目，同时也是提升学生文化素养的关键学科，对于学生综合素质的培养有着不可替代的作用。将成语融入到小学语文的教学中，一方面能够促进学生语文能力的培养，另一方面也能够帮助学生拓展视野、积累知识，实现其综合能力的提升。因此，小学语文教师可以积极尝试成语教学法，将中华优秀文化的优势充分体现出来。就当前的小学语文教学情况来看，部分教师在教学理念和教学方法中还存在一定的不足之处。例如，有的教师仍采用传统的教学方式，忽视了学生在学习中的主体地位，这样就会导致学生在学习中处于被动接受的状态，不利于其学习积极性的提升，进而影响其学习的效果。再如，有的教师在教学中仅局限于教材知识，没有为学生的学习进行适当的扩展和延伸，这样的教学方式会造成学生视野的局限性，不利于其综合素质的发展。因此，小学语文教师还需要积极学习课程改革的内涵与理念，主动优化调整教学方式，通过多样化的课堂形式激发学生的学习兴趣，使学生在生动、愉快的语文课堂中得到不断地成长。成语既包含着丰富的哲理以及悠久的历史文化，同时也具备精炼、巧妙等语言特点，对于学生语文的学习进步有着积极帮助。小学语文教师可以积极尝试成语教学法，让学生更加轻松快乐地学习。
一、利用成语激发学生学习兴趣
众所周知，兴趣是最好的老师。小学生年龄较小，认知水平不高、自制力较差，兴趣是驱动其主动参与学习活动的重要动力。因此，小学语文教师在教学中需要重视对学生兴趣的激发，使学生主动产生对语文学习的热情，这样才能够将其从被动接受的状态转化为主动参与，一方面促进学生语文能力的提升，另一方面也培养学生的自主学习能力，为其未来的长远发展奠定坚实的基础。例如，小学生大多喜爱趣味性较强的故事，那么教师可以将不同类型的成语故事引入到语文教学中，以此来激发学生的学习兴趣，将注意力集中在课堂学习中。
教师可以在课堂开始前为学生讲解“自相矛盾”的故事，首先准备相关的道具：矛和盾，然后再模仿楚国人的口吻、神态、动作等，将这一成语故事演绎出来，当学生看到教师生动的表演时，其注意力能够被迅速吸引，从而对这一成语产生强烈的兴趣，这样一来，学生不仅能够提高课堂学习效率，同时还能够准确、全面地理解“自相矛盾”的含义，实现了知识量的增加，对于学生眼界的开阔以及语言能力的强化有着积极作用。
二、利用成语锻炼学生理解能力
理解能力的培养是小学语文学习中的重要内容，锻炼提升学生的理解能力，一方面是学生文化素质培养的要求，另一方面也是学生适应社会生活的需要。因此，小学生需要不断提升自身的语言理解能力，为自身未来的长远发展奠定坚实的基础。由于小学生的认知能力正处于发展初期，对于语文学习中的部分字、词、语句等内容理解常常感到困难，此时，教师可以利用成语帮助学生进行课文的学习与理解，使学生准确抓住文章的意思，这样既能够帮助学生积累成语量，同时还能够促进其理解能力的增强。例如，在教学《富饶的西沙群岛》这篇课文时，“西沙群岛一带海水五光十色”一句，教师可以通过讲解“五光十色”这一成语的含义，使学生想象西沙群岛海水的形态，从而顺利在脑海中想象西沙群岛美丽的风景。再如，“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去”一句，描绘了海底生动美丽的景象，教师可以通过为学生展示相关的视频片段，使学生正确理解“成群结队”的含义，从而在脑海中勾勒出文中语句体现的景象，做到准备理解作者的思想感情，强化语言理解能力。
三、利用成语培养学生合作能力-成语接龙
合作能力是学生在学习和成长过程中不可或缺的一项能力，具备一定的合作能力，不仅能够促进学生学习质量和学习效率的提升，同时对于学生未来的长远发展有着积极的帮助，使学生在面对更高的挑战以及踏入社会后能够沉着应对复杂的问题。因此，小学语文教师需要重视对学生合作能力的培养，利用成语使学生体会团队合作的力量，引导学生树立良好的团队精神，有意识地锻炼学生的分工协作能力。例如，教师可以将学生分成不同的小组，然后要求学生首先在小组内开展成语接龙的活动，这样一来，学生一方面可以进入合作状态，另一方面也能够使学生充分感受开展成语接龙游戏中需要注意的一些事项。然后，教师再让每个小组选派一位代表，参与小组之间的成语接龙，小组中的其他成员则需要发挥自身的辅助作用，例如帮助小组代表记录哪些成语是已经说过的、列出常用的备选成语等等，这样的方式既能够帮助学生积累知识，同时也能够有效锻炼学生的团队合作能力，实现学生知识与能力的双重发展。
四、结语
综上所述，成语能够在小学语文的教学中起到重要的帮助，因此，小学语文教师需要充分认识到成语在教学中的优势，并将其优势利用起来，不断优化课堂教学方法，使学生在丰富的课堂活动中感受成语带来的乐趣，在中华文化的熏陶下实现人文素养的提升，进而不断启发学生，将素质教育的理念落到实处。
参考文献：
[1]谭会淑. 小学语文成语教学方法探索[J].科技资讯，2016(22)：12-15.
[2]杨书红. 基于新课程背景下的小学语文成语教学策略研究[J].教育论坛，2017(12)：65-68.
[3]龚肖. 在小学语文开展成语教学的研究策略[J].教育观察，2016(08)：25-26.