黄彩霞
广东省英德市沙口中心小学
摘要：数学学科在小学教学中是一个重难点科目，它重点考查学生的运算能力和逻辑思维能力，所以对于学生的能力要求层次相比较其他科目来说更高。而对于小学生来说，他们的理解能力还比较薄弱，所以小学数学难度和受教者的理解能力形成了一对现实的矛盾，而这一矛盾在高年级小数数学的学习中会更加突出，因为小学高年级阶段是小学和初中的过渡阶段，在这一时期，小学数学的难度势必会增加，而学生的学习理解和思维能力跟不上数学学习难度变化的速度，所以在我们进行小学高年级数学的教学时，更加要注重教学方法。本文就将围绕小学数学高年级，高年段小学生运算能力的培养进行实践研究，探讨出可行的解决方法，并提出相关建议以及对策。
关键词：小学数学 运算能力 实践方法
在高年级的小学数学学习中，运算在数学教材中的占比比较大，简单一点的比如说周长、面积、体积的算法，难一点的例如简易方程、图表、比例的计算。但是对于学生来说，他们的理解能力不够好，逻辑思维能力不够强，表述能力差，接受能力薄弱。所以作为教育者，我们要扮演好一个引导者的角色，我们要运用简单易懂的方式和让学生们感兴趣的方法引导学生进行运算学习，以此来提升他们的数学运算能力。
1、用学过的知识为新知识学习做铺垫
数学学习其实有一个特点，就是难度一层层递增，新知识也是在旧知识的基础上进行补充拓展的。所以教师在进行教学实践的时候，要充分利用数学学科这一特点，在指导学生进行新课程学习的时候，要联系之前学过的知识，这样不仅是对以前学过的知识进行复习巩固，而且还可以为新知识的学习打开一个突破口，让学生们对新知识的学习有一个大概的框架，将原本比较抽象难懂的新知识转化得更加具体容易一些。例如在学习北师大版小学数学六年级上册第六单元“比的认识”中第4课时“比的应用”时，我们就可以选择之前学习过的平均分这一知识点作为切入点，因为按比分配的含义就是把一个数量按照比例分配成为若干份，而这其实就是对平均分这一知识点的拓展延伸，所以教师就可以利用学生们之前学习过的分数知识来进行按比分配的学习。这样安排教学，有利于学生对所学新知识进行理解，而且有利于加强新旧知识之间的联系，为以后新课程的学习打下更好的基础。我们在进行具体实践教学时，教师可以在课堂上创设一个情境，现在有90支笔，一班有40个学生，二班有50个学生，先按照平均分配每人应该得到多少只笔？由于之前有学过平均分这一知识点，所以学生们应该很容易就会回答出来每个人会分到1支笔。
那么此时我们就可以进行下一阶段的学习，将每班每人分到的一支笔加起来的结果就是一班总共分到40支笔，二班总共分到的是50支笔，这刚好符合一班和二班的人数比例40:50，也就是4:5，最后进行总结，按比分配其实就是将总数平均分配到每一个个体身上，然后将相同部分的个体数量相加，得到的每个部分数量就是按比分配的结果。
2、创新教学方式，打造趣味课堂
数学是一门重视思维能力和逻辑能力的科学，它还要求学习者多动脑，活学活用。如果教师不能创新教学方式，只是一味地沿用传统教学方式，反复沿用那几种说课方式，势必学生对数学一直停留在呆板抽象的印象中，学生不能真正地体会到学习数学的乐趣，会让他们觉得数学学习对他们是一种负担，导致学生学习的热情大大降低，本来数学学习本就不易，如果学生再从心底里面拒绝，排斥数学学习，会让他们的学习效率大大降低。所以为了教学能够取得更加良好的效果，激发学生的学习激情，那么我们就要学会创新教育方式，改革教学方法，丰富课堂内容，教师可以尝试着将数学问题与我们周边的生活联系起来。比如说在计算简单方程式的时候，我们可以将其与鸡兔同笼的问题结合起来，这样就能够让抽象的方程式变得更加具体化、实物化，而不是仅凭学生想象进行计算，这样有利于开拓学生解题思路。
3、加强对学生进行运算训练，随时把仔细认真记在脑中
数学需要进行训练才能够熟能生巧，运算作为数学学习中的一个重要组成部分，亦是如此。所以在教学活动中，教师应当要多对学生进行运算的训练，而且数学运算非常讲究细致认真，因为数学是一门非常严谨的学科，稍有不慎，就会导致整个运算的失误，所以对学生进行数学运算的训练，需要时时刻刻提醒他们细致认真，切忌不可粗心大意。毕竟数学运算的特征就是某个步骤出现问题，后面的运算基本就会受到影响，从而导致整个计算的失败。
结束语：
数学是一门非常严谨的学科，并且若是没有找到合适的教学方法，就会使学习变得特别吃力，所以教师一定要认识到这些实际问题，着重在教研学习上下功夫，指导学生要找到合适的学习方法，在解题过程中要做到细致认真。同时，运算是数学教学中的一个重点和难点，教师一定要丰富课堂教学内容，将数学学习中的难于理解、抽象的问题与我们周边的实际生活结合起来，让运算问题变得生动活泼，易于理解。总而言之，数学运算的学习和教学都是任重道远的过程，需要学生和教师双方的努力，共同找寻合适的学习方法，勤加练习，才能达到最理想的学习效果。
参考文献：
[1]王祥岗.提高小学高年级学生计算能力的策略[J].教书育人，2015(14):80.
[2]安于利.?议如何提高小学生计算能力的教学策略[A]. .国家教师科研专项基金科研成果2018（二）[C].国家教师科研基金管理办公室，2018:2.
该论文为2018年广东省英德市市级课题《培养高年段小学生运算能力的行动研究》的阶段性成果。课题编号：18—16。
作者简介：黄彩霞（1979-），女，广东省英德市人，大学本科，一级教师，研究方向：小学数学教育。