庹煜
四川省达州市宣汉县红专路学 636150
摘要：在新课标的要求下，学生的素质教育越来越受到重视，注重培养学生的德智体美劳促使其全面发展。小学美术的教育教学有待提高，教师在小学美术教学中要发挥其引导作用，刺激学生对美术感兴趣，激发学生创新才能。将情景教学法引入小学美术教学是非常不错的选择，可以有效的调动学生的积极性，促使课堂更加生动、有趣。使学生更加喜欢绘画，喜欢美术课堂，让学生主动的深入到课堂中去，提高小学美术教学的质量。本文就情境教学法在小学美术教学中的应用分析体出几点应对策略。
关键词：情景教学；小学美术；应用
引言：情景教学的方法可以激发学生的学习动力与积极性，增强学生的学习兴趣，还会调动学生的求知欲，培养学生的观察能力。所以教师要善于利用情景教学法，让学生从不同的角度体验不同的感受，使学生全身心的投入到其中，并且小学生普遍爱玩、爱动、喜欢使用双手，教师可以利用这一特点，进行情景教学，让小学生从感官中学习、从游戏中学习。所以情感教学法是小学美术教学中很重要的教学手段。
一、情境教学法在小学美术教学中的应用意义
1、教师对小学美术教育的不够重视
传统的教学方法已经不适合现在的素质教育了，但是目前很多教师的教学方法还比较陈旧，并没有使用新的教学方法，并且很多教师对小学美术并没有引起足够的重视，只在乎学生的文化课成绩，不注重学生素质教育的培养以及兴趣爱好的培养，学生得不到全面发展，于学生来说是不利于健康成长的。学校和教师要对小学美术教育引起重视还要引导学生充分发挥主动性，学生自己主动去学习美术，不要逃避美术，了解美术为学生带来的好处。
2、情景教学在小学美术应用中的重要性
情景教学的方法非常适合于小学美术教学，因为情景教学的方法是在教学过程中有目的的设置场景，并且赋予学生特殊的角色，以及营造学生的学习氛围。通过情景创设可以使学生主动参与到美术课堂中来，愉悦欢乐的课堂气氛，又可以使学生学生发散思维，不受课堂束缚，就可以提高小学美术课堂的教育教学效果。并且学生主动参与到美术课堂中来，学生的创作欲望被提升，领略美术给学生带来的魅力。所以情景教学法对于小学美术教学有很重要的作用。
二、情境教学法在小学美术教学中的应用解决策略
1、将课文带入情景教学之中
教师在教授小学美术的教育要注重创设故事情景，在小学美术教学过程中教师要充分调动学生的积极性，利用课文中活跃的人物形象以及生动的故事情节，将学生的注意力吸引过来，快速投入到美术课堂中。所以教师可以为学生讲授的同时根据学生的性格特点，用生动形象的讲解方式将故事讲解出来，使学生头脑中浮现出教师所描绘的场景，还为学生提供了充足的想象空间，有利于学生思维的锻炼。教师在讲授的过程中还要注意带动学生一起思考，做到一边讲解一边提出问题，引领学生一起进入到所讲解的故事中，随着故事剧情的发展，与学生一起寻找问题的答案，这种教学方式对于学生学习美术来说，是非常有利的，还会增加教师与学生的情感。
例如：在《快乐的节日里》这篇课文中，引导学生说出中国都有那些传统节日，以及提问学生那几个节日都有那些特点。教师根据学生所说的节日来进行情景创设，提问学生最喜欢过的节日来进行创作，比如用端午节来完成美术作品，教师可以利用粽子这个元素来创作，以及讲解端午节的来源，给予学生足够的想象空间，激发学生学习美术的兴趣，而且可以让学生讲出在过节日的过程中遇到的印象最深刻的事情，绘制出一副作品。这个过程中会使其对中国传统节日有一个更加深入的认识，增加学生的文化素养。
2、利用多媒体的手段进行情景教学
如今社会发展迅速，科技也越来越发达，很多教师会利用多媒体的手段进行教学，在课堂上播放动画吸引学生的兴趣，将有趣的动画在多媒体上显现出来，让学生在视觉、听觉的刺激下喜欢上美术。利用情景教学的方式将课程带入，在此过程中还要注意的一点是，播放动画要适度，要与课程内容有关系，把握好播放动画的尺度以及播放时间，避免学生过于沉迷动画，从而导致忘记绘画的制作。
例如：在《四季的色彩》这一节课之中，为了使学生对四季有一个新的认识，小学美术教师可以在课程讲授过程中播放与四季有关的动画，来吸引学生的兴趣，并提问与四季有关的问题，引发学生思考四季的天气以及不同的季节大自然有哪些变化，带动课堂节奏，引导学生画出四季的颜色，拓宽学生思维，增加学生的想象力，提高美术的教学效率。
三、结束语
重视小学生的美术素质的培养，教师要摒弃传统、落后的教学方法，使用创新性教学方法，通过对小学生的研究，得出情景教学的方法是目前小学美术教学中最有效果的教学方法之一，教师的讲解具有启发性，开发学生思维，让学生将自己心中所想之物通过绘画的形式呈现出来，教师要带领学生去开动脑筋，帮助学生在课堂中感受美术带来的魅力。
参考文献：
[1]赵彩红.创设情方海燕.情境教学法在小学数学课堂教学中的应用分析[J].读写算,2020(32):60-62.
[2]方海燕.情境教学法在小学数学课堂教学中的应用分析[J].读写算,2020(32):60-62.