董建华
吉林省敦化市实验小学校 133700
摘 要：数学学科的教学培养学生的逻辑思维，是一门追求严谨思维的学科。在小学阶段的学习非常重要，对大部分学生来说起到启蒙的作用，是建立对数学的认识、奠定数学学科思考方式的时期。在这个阶段学生对数学的认知大概率会影响未来对数学学科的认知。
关键词：生活情境；小学数学；教学运用
生活情境教学法是一种迎合学生特点，辅助教师教学的一种方法。因为小学时期的学生无论是各方面的能力还是对事物的认知都处于薄弱时期，还在对生活、对这个世界充满好奇的认知阶段。因此将数学和生活建立联系不仅可以大大降低数学学习对学生的难度还可以帮助学生尽快建立对这个世界的认知，是一种高效帮助学生全方位提高个人认知和能力的教学方式。
1 生活情境教学的具体内容是什么？
生活情境教学顾名思义就是将数学的课堂知识渗透到生活情境中，以生活中学生的熟悉场景帮助学生对数学知识建立认知、加深理解、学会应用。
1.1生活情境教学的具体目的有哪些？
生活情景教学的根本目的是帮助学生理解数学课堂知识，建立数学思维，辅助教师完成教学任务，其具体目的分为以下几种：
A、具体目的之数学知识方面
通过数学教师的引导将学生的数学学习渗透到生活的情境中，增加学生的熟悉感，利用生活情境对学生产生的“熟悉”、“简单”等暗示降低学生对数学产生的厌烦等想法，还可以通过情境中的某些“线索点”——只针对“个人”是线索，获得启示，有了自己独特的见解。因为生活情境法也是情境法的一个分支，所以同样具有对学生产生暗示提供启示的作用。
B、具体目的之数学思维方面
学生通过生活情境的教学可以培养自己对数学知识的应用能力，将数学的课本知识带到现实中，不仅可以帮助学生提高实践应用能力，还可以加强对数学的学习兴趣和信息。一次成功的实际操作要比一次高成绩的考试试卷更容易对学生产生鼓励的作用。学生会在生活情境中加深对数学知识的理解，更清楚数学的思想体现在哪里，又是通过什么方式体现的。
C、具体目的之心理方面
小学阶段的数学教学对学生的认知来说，理解起来仍有一定难度，很容易在课堂教学中产生“数学太枯燥”之类的想法。这样的想法对于学生来说是一种对数学的抗拒，于学生建立数学思维、培养学生思维没有任何帮助。对于教师来说同样是对教学的阻碍，会加剧学生对教学的不配合，影响教师完成教学任务、教学目标。僧或情境教学会将学生对数学的抗拒心理降低，因此能够实现提高课堂教学效果的目的。
1.2生活情境教学有哪些应用？
生活情境教学是辅助教师教学的一种方式，那么究竟要如何应用？又应用在哪个环节呢？下面以教学案例的方式进行展开：
A、课堂上的新知学习
课程：小学的一年级（下）100以内的加法和减法（一）
生活情境规定：跟随家长一起买菜时
角色担当：学生A担任买菜的人，学生B担任卖菜的人
目的：通过学生在买卖中对金钱数额的使用和找零等动作，加强学生对数字、人民币的认识，巩固上两节课的学习，并熟悉加法、减法的学习，加深学生对新知识运用的理解。
具体任务实行：以两人为一个小组，小组同学分别担任学生A和学生B，在老师的引导下，完成对“菜”的买、卖过程。再通过检验，得到结果的正确、错误情况，反思导致错误的环节，并加以改正。在调换角色后重点注意该环节，完成后重复上述总结步骤。
B、家庭作业之实际情境训练
目的：温习新知，体会生活中的数学
角色：家长及学生
情境：实际日常生活
具体实行：教师在提前与家长做好沟通协商的情况下，将学生去商场、市场、超市等可以进行买卖行为的地方，先通过学生对家长买卖行为的观察，思考与课堂的情境模拟中有什么不一样，再通过家长的鼓励，让学生自己进行一次买卖行为，感受实际买卖行为，成功完成任务后，家长及时鼓励，建立学生的自信心。
1.3生活情境教学的实行条件是什么？
A、生活情境教学要符合实际，贴近实际生活的情况。有时候教师在应用实际生活情境教学法的时候，会根据学生的实际情况，大幅降低其中的复杂程度，虽然加强了学生的理解，但是加大实际与课堂之间的差异，对于学生的心理建设作用减小，难以维持学生信心和对数学的兴趣。情境选取不仅要贴合实际还要贴合学生的情况，情况不止是要保证情境是学生日常生活中可以接触到的情境还要保证是学生对其感兴趣或能够引起兴趣的事情。
B、教学内容要符合社会主义核心价值观的思想。我国的教育不仅注重学生对知识的积累，还要保证对学生的思维方式、学科素养、个人能力等方面进行培养，最重要的是对学生的价值观人生观念的培养，以积极向上的引导方式，教养我国一代代未来栋梁，符合我国立德树人的的教学理念。
2 结束语
我国重视教学事业的发展，因此不断在教育路上探索适合我国的教育方式，经过漫长岁月的经验积累，在新时代中我国提出了“素质教育”的概念，在适当弱化理论知识的基础上培养学生的能力和素养。教师为贯彻我国的教育理念和任务，采取了课堂上的创新，引入新颖的教学方法以完善课堂教学，高度契合教学目的的基础上高效完成教学任务，生活情境教育法就是其中之一。
参考文献：
[1]韩倩.生活情境法在小学数学教学中的运用分析[J/OL].学周刊,2019(24).
[2]张来存.生活情境法在小学数学教学中的运用[J/OL].学周刊,2019(24).