李江辉
同江市勤得利学校
摘要：多媒体技术现已进入数千个教室，它强大的功能为教学带来了很多便利，这就是为什么它在教学领域如此受欢迎。但是，在传统的课堂教学中，教师没有发挥多媒体技术的作用，导致课堂教学模式依据单一、枯燥，学生的兴趣也没有提升。因此，如何有效地将多媒体与课堂教学相结合，就成为教师当前需要注重的问题。
关键字：小学汉语；多媒体技术；视频说明；图片展示；视听组合
科技的发展为社会创造了实实在在的利益，教育也紧跟时代的发展趋势，不断更新教育方式。在当前，随着新课程改革的逐步推进，让越来越多的教育研究者开始重视语文学科。小学语文作为基础学科引起了广泛关注，将多媒体教学融入其中，是科学技术进步的代表，也是中国教育事业的不断改革和创新，同时可以带来对教师和学生可见的效果。本文就探讨多媒体与小学语文课堂的有效结合方式，旨在提高课堂教学效果。
一、利用多媒体来激发学习兴趣
小学生的年龄小、听课的过程中注意力容易分散，这就需要教师利用一些有趣的方法来吸引学生重视和调动课堂教学气氛。在传统的课堂教学中，讲授法依旧是教师使用的主要方法。这样单调、枯燥的学习模式，难以提高学生的兴趣。而多媒体技术不同于教师的常规教学方法，它具有很强的画面感，更生动、具体地呈现一些知识内容，在视觉上吸引学生的注意力。如果学生的注意力始终保持在多媒体的方向，那么当教师将多媒体结合到教学中时，学生的注意力会更好，学习效果也会更强。
例如，在进行文本《雷锋叔叔，你在哪里》时，由于该文本主要描述了与雷锋有关的知识内容，因此教师可以在准备课程的过程中准备一些与雷锋有关的视频内容，方便学生在教室里观看和欣赏。由于小学生可能不太了解雷锋的知识和内容，因此可以使用多媒体来提高学生在课堂教学中学习的热情。在语文学习中，视频中主要强调了雷锋的一些高尚素质，以及丰富的故事内容，让学生受到心灵上的感染，从而提高听课过程中的学习积极性，调动课堂学习气氛。
二、利用图片展示丰富了教学内容
在解释知识点的过程中，学生会遇到他们不理解的事物。如果教师无视学生的感官并强迫他们记忆知识，那么学生在学习时，对知识只有一半的理解，这不利于学生对知识的理解和掌握。因此，教师可以使用多媒体展示相应的图片来让学生理解这些东西。此外，图片可以使学生更直观、更清楚地掌握课文中描述的内容，这样的学习方式比教师的枯燥乏味的语言更具说服力。所以，教师可以充分利用此功能来提高学生的学习质量。
例如，在讲解《圆明园的毁灭》这节课时，整篇文章都使用大量空间来描述圆明园之前的壮丽景色，但是，只有抽象的文字并不能让学生感受到圆明园的荣耀。因此，在语文学习中，教师在课堂上向学生展示了圆明园的历史照片，使学生可以了解圆明园的宏伟。当然，教师还向学生展示其被销毁后的销毁现场，以便学生了解圆明园的衰落。将文字所描绘的现场利用图片表示，能让学生更清楚地了解文章的内容。而且，图片的展示给学生以新颖的感觉，学生在听课时会更加认真。说明图片展示的教学方法可以激发学生的积极性，丰富课堂讲解的内容。
三、利用多媒体扩展课外知识
众所周知，小学语文是一门基础课，也可以作为常识课。在小学语文中有许多内容通常是我们日常生活中必不可少的知识点。但是，考试的范围不局限于课内知识，还需要学生学习更多的课外知识。可是，上课的时间非常有限，如何让学生在四十分钟之内学习更多的课外知识？教师就使用多媒体教学和其他方法让学生更多地了解课外内容，不仅拓展了学生的视野，还能用这种方法加深学生对某个知识点的印象从而提升教学效果。
例如，当讲解课文《景阳冈》时，课文中武松与老虎打斗的场面非常令人兴奋。
这是学生在写作教学时需要学习的地方，因此教师向学生播放了“景阳冈”的视频片段，使学生通过观看视频的内容，体验文字的魅力以及如何将其应用于写作教学中。另外，《景阳冈》是《水浒传》中的经典片段，在中国文学史上，《水浒传》是有着“四大名著”的称号，因此教师以此为基础向学生补充了四部经典的相关内容，包括四大名著有哪些？作者是谁？主要内容是什么？创作背景是什么？尽管这些内容在教科书中没有具体说明，但教师要清楚，无论是将其用作基本常识还是作为考试内容，都需要学生牢记。
四、利用多媒体加深学生的印象
对于小学生而言，他们的理解能力有限，在面对抽象知识的时候，理解起来具有一定的难度，而多媒体技术可以帮助学生进一步了解知识点。而且，利用多媒体展示的知识点的内容和形式更加具体，可以帮助学生在特定的教学过程中快速理解知识点。让学生在学习过程中可以轻松地学习知识点，能够帮助学生提高学习过程中的自信心。
例如，在进行《雾在哪里》课程时，教师可以在准备课程的过程中为学生准备一些相关的图片，以帮助学生进行知识解释。在实际的课堂教学中，教师就使用多媒体图片的形式来帮助学生进一步了解雾的特征，以便他们在学习过程中能更透彻地理解。通过多媒体呈现的内容，让学生进一步理解与文本有关的知识内容，使教师在知识内容的教学过程中可以更快地理解知识内容，增强学生的知识印象。
五、结合视听以增加兴趣
在学习的过程中，只有激发学生的兴趣，才能让学生获得更多的知识。因此，教师要积极改变教学方法，向学生播放一些音频、视频，这既可以减轻学生的疲惫心态，还能让学生收获一定的知识。视听教学的结合需要使用多媒体及时来完成，一旦布置完成，学生在教室中就会以轻松愉快的方式来学习语文知识，保持积极的学习态度并学习相应的知识，这是信息技术和教室的有效结合所带来的好处。
例如，当教师解释古诗《望庐山瀑布》时，首先引导学生理解这首古诗中不熟悉的汉字，并引导学生大声朗读这首古诗。但在阅读过程中，教师发现学生有朗读错误的情况出现，这也影响了整首诗的教学效果。因此，教师将为学生播放诗歌朗诵音频，让他们听优秀的诗歌朗诵是什么样，交会他们如何断句，教师将使用音频纠正学生的一些不良阅读习惯，并让他们大声朗读，让他们这方面更加完美。此外，学生在听音频时，还可以把诗歌中描绘的图片联想到大脑中，从而可以充分发挥学生的想象力。当然，教师还应注意让学生有特殊目的听音频。否则，将浪费宝贵的课堂时间。这也是多媒体和教室有效结合的原因之一。相反，无意义的多媒体显示将拖延课堂教学的进度。
六、分担老师的压力
在准备课程时，教师通常希望尽可能多地准备。但现实情况是，课堂中使用的道具或材料越丰富越复杂，就需要花费大量的精力进行准备，才能利用多媒体教学充分发挥其便利性。它还有另一个实用优势，可以让教师在互联网上找到许多教学资源，并通过多媒体教学在教室中向学生展示这些教学资源。如今，流行的微课教学也是多媒体教学的一种模式，学生根据自己的情况选择课程进度。这种教学方法更加个性化，充分体现了技术对教育的重大变化。在给学生带来利益的同时，也为教师备课提供了极大的方便，并在很大程度上分担了教师的教学压力。
总而言之，多媒体教学将为课堂带来新的变化，而教师需要朝着正确的方向进行指导，这将有助于教师降低课堂质量。当然，这并不意味着教师必须放弃传统的教学模式。它是将两者结合起来，以“精髓除杂”，形成最佳的课堂教学方法，为学生创造更好的教学环境。
参考文献
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