钟云霞
四川省成都市金堂县隆盛小学 610400
摘要:“少年强，国家强”，全世界皆强调人才是提高国家综合实力的主要因素，大到国家，小到家庭，均重视孩子的文化课的教育及培养。小学生的文化课的教育培养尤为重要，为了有效提高小学生语文的学习效率，笔者将在小学教学的框架内，着重从小学生二年级语文教学的内容为例，从以下几个方面浅谈如何针对小学语文低段教学能更加高效，使得教师能够有效的进行教学活动的开展，并提高学生的学习兴趣及学习方法。为我国教育政策的有效开展奠定坚实的理论基础。
关键词：小学语文；高效；
引言：低年级的小学生，其想象力是十分丰富的，但是其思维方式大多以具体形象为其主要的方式，且其想象特点以直观、简单为主，因此在低年级教学的过程中，我们应注重运用实物即图片、插图等作为教学的工具。其次，小学生的注意力容易被某些事物分散，且因其世界观都是在初步塑造，其兴趣往往多变，所以，教师在教学的过程中要注意考虑上述因素，在教学的课堂上要采用灵活、生动的方式进行教学。
一、教师在教学的过程中运用角色扮演的方式，使得小学生的学习充满乐趣
教师在教学的过程中，对具体所教授的内容，分配到具体的学生，让其进行角色扮演，让小学生在课堂中充分的展现自己，将自己带进小学生学习的具体课文内容中，小学生对课本知识扮演的越投入，其对课本知识的认知更准确，更能加强其对课本具体知识点的掌握，亦能增强小学生的在学习中的积极性和学习热情。譬如：在学习《小狮子》这篇课文中，教师让学生提前在课外准备一些道具，在课堂中让小学生选择不同的角色，在课堂中将课本中的内容通过演绎的方式进行表达，使得学生参与度增加，也加深了小学生对课本内容的了解，又能培养学生的表达能力，使学生在快乐中学习，使得学习更加轻松且增加了趣味性。有研究证明，在教学的过程中适当的增加趣味性，可增加学生学习兴趣，培养学生的自主学习能力[1]。
二、教师在教学的过程中改革教学的方法，促进学生的学习效果
因小学生初步接触社会具有天然的喜欢新鲜有趣事物的本性、对大自然、社会充满好奇、想象力、创造力丰富等特点，教师在教学的过程中应充分运用具体且生动的教学方法，譬如：在讲授具体课本知识时在语言表达上用词生动，语调跟随课本中的内容进行情景切换，在讲授具体课本内容时培养一种良好的学习氛围以促进学生的学习效果。譬如：在拼音教学中，在教学具体拼音知识时，用不同音调，使用不同颜色的图画进行展示，并准备一些不同的拼音卡片，将不同音调的发音通过插画等方式向学生进行展示，或者将不同的拼音编成一个故事或情景，以讲解故事或情景的方式向学生传授具体的拼音知识。
通次，在教学过程中，组织学生进行注音活动，通过游戏或者竞赛性的活动的开展，促进学生的学习热情及积极性，而且通过此种方式的教学活动可加深学生对拼音的印象，使得学生在快乐的环境中进行学习，增强了学生学习成效。
三、培养学生阅读的兴趣
让学生在阅读中感受其学习乐趣，培养学生阅读的兴趣及良好的阅读习惯是阅读教学的基本工作之一，小学生阅读的培养过程中，教师和学生家长起着同样重要的作用。在对小学生语文课本中，编排一些图画，让学生在读图画的的同时，将图画通过想象的方式转化为文字，这样可以培养学生的图画转化能力，也同样让学生的学习不再是枯燥的记忆过程，使得学生更快乐的学习。有助于增强学生学习积极性。家长在课外的辅导中，培养学生每天阅读一篇小短文的习惯，并在学生阅读的过程中为其进行讲解其阅读的内容，加深学生对阅读内容的了解。以上两个层面培养学生阅读的兴趣，有助于学生形成爱阅读的良好习惯。
四、注重评价，树立学生的自信心
“一个人的自信是其学习的动力”教师在教学的过程中应注重其教学方法及表达方式，小学生是其自信建立的初步阶段，在教师教学的过程中，应尽量避免使用“你错了、不行、不对”等字眼，教师的夸赞，对学生来说，就是其学习的动力。教师在课堂教学过程中，对于学生理解出现偏颇的情况下，应先进行鼓励，夸赞学生的认知能力，一千个读者就有一千个哈姆雷特，没有哪种认识是决定正确的，教师应尊重学生对于课本知识的理解力，在学生发表其课本内容的理解时，教师应对于学生的理解表示尊重，譬如：在教师教学找春天课文内容时，教师在课堂中提出何为春天的命题？学生怎样理解春天这个词汇时，不同的学生对于该问题可能会出现不同的答案，在教师的视角：春天是有具体的概念理解，但对于小学生来说，其理解可能与书本中的对于春天的理解不同，在此种情况下，教师应先对学生的想象力进行夸赞，再提出自己的意见。从研究中表明，学生在得到教师的夸奖后，其在课堂上的表现会更加积极，也更加大胆。
结束语:小学生学习意识比较薄弱，其身心尚不健全，其兴趣爱好、良好的学习习惯尚在初步摸索中形成，因此，合理有效的教学方法在教学过程中显得尤为重要，作为小学生在学习过程中起引导作用的教师，更是学生学习文化课知识的引导者。因此，小学生语文低段教学的重要任务即在教师的身上，教师在教学过程中使用有效的教学方法，对于学生提高其学习效果、养成良好的学习习惯、培养其学习的兴趣尤为重要，教师除了以上的方面强化学生的学习效果外，还有很多教学方式需要教师不断探索，以改进其教学过程中不良的教学方式。教师在小学生语文教学中探索有效教学方式任重而道远。教师要时刻牢记其使命，不断在教学的过程中改进其教学方式，为国家培养一代又一代优秀的人才。
参考文献:
[1]姜岚.如何有效进行小学语文低段教学[J].语文教学通讯，2016(28).