严武
博白县职业中等专业学校
摘要：当前阶段下，国家与社会越来越重视专业技术人才的培养，职业教育地位逐渐提高。职业学校教育是国家培养职业技术专业人才的重要途径[1]，职业教育阶段学生的品行与三观对其今后发展起决定作用。在现阶段中，专业人才的综合素质已成为各行业选拔人才时重点考察方面。在职业教育中，思想政治课程是培养学生综合素质以及核心素养的重要途径，其课程教学效果对学生核心素养培养工作有较大影响。因此，本文将浅析职业学校教育中思想政治核心素养的具体内容以及重要性，并提出基于核心素养前提下开展教学工作的有效策略，以期提升职业学生综合素质与整体水平。
关键词：职业学校；思想政治；核心素养；内涵研究
引言
职业学校思想政治学科核心素养，是学生通过思想政治课的学习，获得具有学科特点的学业成就；是课程育人价值的集中体现，包括政治认同、理性精神、法治意识和公共参与等要素[1]。现阶段，我国各行业对作为专业人才重要来源的职业学生的道德品质考察也逐渐侧重。职业学校作为专业技术人才的主要培育场所，其思想政治课程教学效果与学生素质水平息息相关。就整体而言，职业学校思想政治课程教学结果直接影响学生核心素养培养水平。因此，诸多教师愈加重视在职业学校以思想政治课程教学培养学生核心素养水平。
一、职业学校思想政治核心素养重要性以及培养原则分析
（一）能创新职业学校思想政治教学模式
职业学习阶段学生道德素质水平与思想政治课程教学效果密不可分，而该课程教学过程是否具有创新性且是否能有效培养学生核心素养则直接影响学生参与程度。当以趣味性、创新性模式进行思想政治课程教学，学生对此门课程的学习兴趣、学习动力以及积极性将被有效激发。之后，学生讲自发参与课堂教学活动，学习政治知识，进一步知荣辱、辩是非，并以高水准要求自身，规范自身行为。此外，创新性思想政治课程教学方式能显著提升教学效率，提升教学水平，促进教师改善自身教学工作，最终，实现教育现代化。
（二）能帮助学生将学习内容与当前实际相对应
当前，部分职业学校政治教师在开展相关教学工作时，虽注意以现实实际结合教材知识开展教学，但因各种主客观因素影响，常出现选择内容选取不恰当的情况，使学生无法将学习内容与生活实际彼此联系、紧密结合。因此，教师在开展思想政治教育工作时，要注意采取与教学内容关联较大的素材进行联系教学。在此情况下，学生能将德育课程引入部分与讲述部分彼此联系，以自身思维进行充分理解，之后将此类内容充分消化。同时，采取与教学内容紧密相关的素材进行课程教学能增强课堂完整性，并为学生起到积极的总领作用，使学生充分明确教学重点。当学生明确相关重点后，能在实际生活中充分约束自身行为。
二、当前现状分析
就当前职业学校思想政治教学工作以及该学科核心素养培养水平而言，其教学过程存在以下问题：
（一）家校之间未达成良好配合
在学生形成正确三观，养成良好行为的过程中，家长发挥着不可替代的作用。学生在职业学校就读期间叛逆性较强，从而缺少与家长的沟通，认知能力和发展水平尚未达到成熟水平，需要家长、班主任以及政治教师的正确引导。但许多家长没有与教师形成合作关系，不注重自身行为，把学生的思想政治教育工作全部推给教师。久而久之，学生与家长日渐疏远，其性格行为以及思想容易产生偏差，不仅对思想政治教学工作带来影响，更危害学生发展以及身心健康。
（二）学校对学生思想政治教学教育重视程度有所欠缺
在以往教育模式中，学校相对重视学生专业技术的培养教学，对该方面教学投入大量精力与时间， 但在培养学生思想政治核心素养培养工作上却有所忽视。据调查显示[2]，许多职业学校虽然设置了思想政治课程，但经常被专业课替代。在这种情况下，教师政治教学工作极难进展，学生的品行和三观不能得到及时培养，其核心素养水平难以提升，将难以适应日渐发展的社会。除此之外，教育方法与理念落后也是思想政治教学工作难以落实的现状之一。 部分职业学校虽然已开展政治教学工作，但大多停留在书本知识层面，而思想政治教育具有较强实践性需以时间落实核心素养培养工作。因此，教师教育理念的滞后会导致学生缺少实践平台，从而无法真正领悟思想政治教学实质。最终导致学生虽然掌握了专业技术与知识，但因为核心素养与综合水平的欠缺失去更高的发展平台与更好的机遇。
三、提升职业学校学生思想政治课程核心素养培养水平的有效策略分析
（一）结合学生专业特点，进行针对性思想政治教学
职业学校思想政治教学工作目标不仅是让学生掌握政治思想理论知识，更深层次目的是使学生在工作与生活中具有高尚德行操守与专业素养。因此，教师在进行课程教学以及核心素养培养工作时，可根据学生的不同专业结合思想政治课程内容设计与其专业相关的课程教学内容。例如，先分析某一专业在当今社会中需求程度与就业前景，该岗位薪资水平与福利待遇，对应聘人员的学习与专业技能要求，以及对应聘人员综合素质的考察标准等。此类内容对学生今后发展与就业求职等方面具有重要意义，将此类内容与思想政治课程有效结合，能让学生进行针对性学习，将其作为课程教学素材能充分引起学生对本门课程的重视，提升学生参与程度。同时学生会更为清楚的意识到思想政治核心素养水平对今后就业与生活的重要意义。
（二）以实际事例进行课程教学，激发学生学习兴趣
在开展职业学校思想政治教学工作时，可利用学生所了解事例进行课程讲解，提升学生对该课程的熟悉度，使其充分参与到课堂教学工作中。一般而言，在学习思想政治时会初步学习相关职业道德与法律知识。在讲解该部分内容时，教师可提前寻找一些模范榜样正面事例与违反职业道德法律的反面事例作为教学材料进行课程讲解，如原江西省副省长胡长清利用职权贪污，违反国家法律与职业道德被处以死刑；而河南兰考县焦裕禄书记廉洁奉公，爱岗敬业，严格遵守国家法律与职业道德要求。利用两者形成鲜明对比，让学生初步形成对职业道德法律的敬畏之心。之后，教师进一步为学生分析职业道德对学生发展就业的重要性，相关法律对专业人员的约束性，进一步加深学生印象在此情况下，学生以自身所了解事例进入学习状态，能提升课堂自然性，通过案例对比能凸显职业道德法律必要性，加强学生敬畏心，在整体上，通过以上方式教学后学生能进一步提升自身道德法律意识，从而落实核心素养培养工作。
（三）利用新兴教学资源与模式进行课程教学，做好教学创新工作
当前，诸多新兴教学资源为课程导入工作提供新活力。因此，思想政治教师可充分利用新兴教育资源进行课程教学，改变传统课堂教学工作，提升教学效率。尤其在讲解哲学类知识时，教师可利用信息教学资源，如计算机技术，影视动画资源能内容进行相关工作[3]。此类蕴含新兴教育资源与技术的导入方式具有较强创新性，在落实学生核心素养培养工作中有显著作用。
总结
总结通过上述内容可以看出，职业学校思想政治教学效果对学生核心素养水平的培养有直接影响作用[4]。因此，职业学校思想政治教师应充分意识到该课程的重要性。而德育课程教学环节则与教学质量以及效果息息相关，重视课程教学工作是落实学生核心素养培养的必要途径。针对于此，教师应充分研究思想政治课程相关内容与学生专业特点，结合当下新资源与新模式，为学生开展高效、优质的课程教学内容，为后续学习奠定充实基础。
参考文献：
[1]吴瑶. 中职学校德育教育现状与对策研究[D].河北师范大学,2020.
[2]李元安.职业学校思想政治课学科核心素养内涵研究[J].科教导刊(中旬刊),2019(07):94-95.
[3]周娟. 赏识教育在中职学校思想政治课教学中的应用研究[D].江西师范大学,2018.
[4]王亚飞.翻转课堂在中职思想政治课教学中的应用[J].船舶职业教育,2018,6(04):54-57.
[5]高校思政课教师核心素养的内涵及培养途径[J]. 薛秀娟,王茜.??山西高等学校社会科学学报.?2018(06)
[6]人的全面发展视域下的职业文化建设[J]. 杨柳.??高等教育研究.?2013(07)