赵燕 于云玲
潍坊市新华中学261041
摘要： 近年来，对学生核心素养的培养要求，成为了许多教学科目的重点内容。道德与法治课作为初中学习的重要组成部分，对初中生树立正确的人生观、价值观和世界观，起着至关重要的作用，通过探索初中道德与法治学科的核心素养教学要求，优化培养核心素养的教学策略势在必行。
关键词：初中道德与法治 核心素养 教学策略
初中道德与法治科目的核心素养，也正是道德与法治科目的教学意义和价值所在，通过对核心素养的渗透，帮助学生提高道德修养、法治观念以及爱国意识，有助于将初中生培养成为遵纪守法、品行优良的公民。本文笔者将结合道德与法治课堂的实际教学经验，对核心素养的教学策略进行分析。
一、案例分析，渗透道德修养
初中道德与法治旨在引导学生养成良好的道德修养，健全初中生的人格。在初中道德与法治的教材中，有许多案例都结合了道德修养的相关内容，对其中的人物行为进行分析，能够引导学生对自身行为进行反思，形成正确的道德修养，教师应该以此为出发点，丰富课堂教学内容，对围绕道德修养方面的知识进行填充和深入剖析。比如在《美好集体有我在》中的案例就介绍了许多在集体生活中应该具备的道德修养，更好地完成集体活动，培养集体情感。教师可以以教材的案例为抓手，从其中的道德修养点进行突破，引导学生进行课堂讨论，联系实际的集体生活和课外的故事案例等进行深入分析，从而形成深刻感悟，规范自身的思想和行为。在谈到集体活动内容时，可以以日常的班级大扫除活动为例，要求学生回顾平时扫除时自己观察到的好的行为和不好的行为，和大家一起分享，学生和老师共同讨论其中体现的道德品质，就像在别人刚打扫完的地方，许多学生进行打闹，这就是对他人劳动成果的不尊重，也是对班级集体环境的不爱护，每个人都是集体的一份子，要告诉学生应该守护集体、有集体意识。通过对相关案例分析，帮助学生更直观的进行道德行为的理解，培养学生的“道德修养”这一核心素养。
二、创设情境，渗透法治观念
依法治国是我国的基本方略，也是初中道德与法治中极其重要的教学内容。法治是初中生日常生活和行为的底线，引导学生形成正确的法治观念，才能够使学生为正常的社会秩序，良好的社会环境贡献力量。
但是法治的内容对初中生来说可能距离较远，涉及法治的知识容易被忽视，这就需要教师创设相关的情境，从身边的小事着手，带领学生走进法治教学的情境中，拉近与法治的距离，意识到遵纪守法的重要性，有效规范自身的行为。比如在《走进法治天地》一章节的学习时，法治这个宽泛的名词，学生不容易理解，教师就可以通过播放道德与法节目的视频资料，为学生提供相关的法治故事，同时对视频中的法治现象进行讲解，明确触犯了怎样的法律，会有什么样的后果；也可以引入一些社会上关注度较高，学生在刷微博时也都会了解到的，影响力大的热搜事件，更能吸引学生的学习兴趣，比如一些校园贷、暴力伤医事件等，引发学生讨论；同时，可以通过提问的形式，创设情境，在你上学的途中，你发现了一个小偷偷拿了一个阿姨的手机，你应该怎么做？你的叔叔喝了酒，现在他要开车送你回家，这种行为是不是违法？你要怎么做？通过这样有带入感的问题，为学生构建生活情境，规范学生的做法，为学生进行场景展示。
三、社会实践，渗透社会参与
进行道德与法治的教学，一个主要目的就是为了提升学生的核心素养，规范学生参与社会活动时的思想和行为，在社会上有正确的表现。因此，进行社会实践，是对教学成果最有效的检验，同时也能够深化学生参与社会的集体意识，提升学生的集体责任感。在初中教学中，要释放初中生的天性，帮助学生跳脱书本知识，将理论与实践结合，在实践中应用知识，对核心素养的形成有更深刻的体会。比如，教师可以积极组织学生进行博物馆参观，号召学生积极参加，形成社会参与意识，然后在参观的过程中，同时也能对其他核心素养进行培养，就像不乱扔垃圾、保持公共场所秩序不打闹和喧哗，形成学生的社会责任感，对社会环境的爱护；也可以进行一些诸如我是环境小卫士的活动，带领学生走出校园，进行学校周边的小广告清理，让学生参与到社会实践中，亲自动手还社会一个更加干净整洁的环境，意识到一个良好的环境每一个公民都有责任和义务，通过这种社会参与也能培养优良的道德品质。在社会的实践中，参与人数多，进行的活动种类也多，在这样的过程中，学生之间可以相互交流，取长补短，对核心素养的培养也有助推作用。
总而言之，道德与法治核心素养的培养和提升，并不仅仅体现在书本中，结合在教学过程和内容里，也蕴含在各个学科中，体现在日常生活的方方面面。希望初中道德与法治的教师能够不断探索，提高教学质量，优化教学方式，深化核心素养的教学，将学生都培养成健康向上的优秀青年。
参考文献：
[1]孙明锋.法律完善社会，道德培养人格——浅谈初中道德与法治课程核心素养的培养[J].新课程·中学，2018（11）：220—221.
[2]王汝娴.初中《道德与法治》课堂教学中法治意识的培育探析[D].湖南：湖南师范大学，2018：7.