郑伟美
山东省博兴第二中学 山东省滨州市 256500
摘要：随着素质教育的推进，德育教育被放到了突出位置。但是，迫于高考的压力，学习成绩仍然是评价学生学习水平的重要指标，这在无形中为高中政治教师进行德育渗透带来一定的压力，需要思政教师及时转变观念，在教学中渗透德育教育内容，促进学生思政学习能力和思想意识方面全面提升。
关键词：高中思政课;教师队伍建设;立德树人;专业素质;
前言：高中思政课教师的专业教学水平和自身的德育素质能力，以及复杂的社会经济思想文化等诸多方面都影响思政课堂上德育教育的水平。高中思政教师为了完成思政课堂“立德树人”的根本任务需要挖掘教师、学校、社会、家长等教学资源，借助互联网+教育的优势，针对学情制定科学的教学策略，创新思政课堂教学方法，让学生们在学习理论知识的同时结合实际社会热点进行实践，将“立德树人”根本任务落到实处。
一、优化评价方式
高中思政课教师在以往主要对学生练习题做题正确率，作业完成情况，考试成绩高低进行单一的评价，学生们逐渐沦为应付考试的“机器”，将分数的高低作为思政课堂教学质量的评价标准。随着现代教育改革的推进，“立德树人”理念深入人心，高中思政教师需要及时调整观念，为了避免出现高分低能现象的出现，要逐渐增加德育评价的内容。高中教师对学生的思想观念、行为行动、实践能力等方面进行评价，让学生逐渐意识到思想道德水平高低的重要性。当高中生在小组合作中表现出自私自利，只顾个人得失，不关注他人感受的行为时，高中思政教师要对学生不良的行为表现进行正面引导，以绿色批评的方式帮助学生形成团结协作，心胸宽广的心态。思政教师不再只注重对学生学习结果的评价，而是对学生们在学习过程中的表现进行综合评价，关注到学生情感态度方面的表现，提升学生的学习动力。思政教师注重评价的多元性，让学生们体验自主自评，互相评价，教师评价，家长评价相结合的评价模式，发挥德育教育的功能，让学生们逐渐形成正确的人生观、价值观、世界观。
二、丰富课堂教学内容
学以致用，在高中课程教学中之所以设置思政课程就是为了让学生们把社会主义核心价值观内化成自己成长的一部分，将德育观念入脑，走心，逐渐转化成为习以为常的行动。
高中思政教师在德育教育的过程中要增加实践的内容，让学生们充分解放自己的手、脑、口，在实践中形成良好的道德习惯。例如，在人民教育出版社高中政治《树立正确的消费观》一课教学中，高中教师为了让学生们继承和发扬勤俭节约，艰苦奋斗的优良文化传统，组织学生们开展调查实践活动。学生们以小组的形式分别了解同学的零花钱使用取向和使用方法，分析学生不同的消费心理，并试着分析每一种消费心理所产生的原因，认识到其中的利弊。学生们在汇报展示活动结束后，互相评价各种消费行为，逐渐提升明辨是非的能力，并针对每一个学生个案制定切实可行的办法，将思想意识转化为实际的行动。
三、多样的课堂组织形式
正所谓：“教无定法”，高中思政教师在对学生进行德育渗透的教学中需要根据教材内容制定不同的教学方法，让学生们在多样的学习方式中受到思想的洗礼和熏陶，树立正确的思想观念。信息技术的发展和应用为高中教师开展微课、翻转课堂、慕课等教学带来了便利，高中教师在课堂中借助多媒体设备引入社会热点话题配合教材中的内容进行教学，实施议题式教学，通过引入社会热点话题图片、文字、视频等带学生进入情境。帮助学生们在积极讨论热点事件中进行互动和交流，“以议题为形式，以论育人”，在课堂评价中落实德育教育的要求。高中思政教师在课堂教学中发挥教师的先行示范作用，用自己的一言一行影响学生，规范自身的言行举止，在课堂教学中对充满正能量的行为进行赞扬，对错误偏颇的思想进行否定，在教学活动中指导学生“不以善小而不为，不以恶小而为之”，让学生在“亲其师，信其道”的理念下提升德育教育的效果。教师还要积极联系家长，展开家校合作，让家长和教师达到教育思想上的统一，让高中生生活在家长和教师的庇佑下，不被社会上的不良风气和行为所影响，给学生带来一个良好的引导，让学生们在良好家风和班级学风的熏陶下形成积极健康的思想意识，将思想转化为积极的行动。
结语：社会经济的发展更加需要德智体美劳全面发展高素质人才，高中生不仅要成绩好，智育、德育、美育、体育还要协同发展，成为一个有理想，有目标，有信念，有思想的人才。高中教师在思政课上加强对学生的思想道德教育，让学生一分为二看待问题，始终保持积极进取的心态，树立正确的思想道德观和价值观，为实现伟大祖国复兴中国梦贡献自己的力量。
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