吴付山
（山东聊城第七中学 山东省 聊城市 252000）
摘要：随着我国教育教学不断改革与创新，初中英语课堂互动式教学法是当前教育领域中应用最为广泛的教学方法，深受广大教育工作者以及学生的青睐。互动式教学能够让课堂氛围变得非常活跃，有效提升课堂教学质量和教学效率，调动学生的学习兴趣和课堂参与度，增加学生的自信心。在实际教学中，要求师生之间共同参与、积极配合，无论在课上还是课下师生间相互交流，创建和谐的师生关系，不仅能提高英语教师的教学效率，还能提高学生的学习效率，互动教学可以让初中英语课堂实现双赢的局面。基于此，本文主要对互动法在初中英语课堂教学中的运用与实践研究进行了分析，以期帮助老师和学生实现更好的发展。
关键词：互动式教学法；初中英语；教学实践
英语作为全球化的通用语言，在教育教学中占据了很重要的地位，初中阶段正是处于综合能力发展的黄金时期，作为英语教师一定要把握好机会，充分发挥自身的主导作用，以便更好地展开英语教学工作。当前的英语教学活动中，依然有部分教师受应试思想限制，在课堂讲授中占有主要地位，学生太过于被动，教师将教学重点停留于课本内容以及语法、词汇上，学生机械式的学习，用死记硬背的方式强加记忆。教师在讲台上“滔滔不绝”地讲授，学生在下面自得其乐，经常会出现教师一人唱“独角戏”，这样的教学方式导致学生极大程度上消减学习英语的兴趣感，失去原本英语课堂上该有的活力。互动式教学方式便是为此而生！下面就是我在实际教学中的一些做法和探索：
一、创设真实语境，开展对话模式
对于中学生英语对话教学来说，教师最常用的教学手法就是创设教学情境。情境教学法顾名思义就是教师通过生动形象的肢体动作或者语言描述给学生一种贴切自然生活感觉的教学方法，让学生能够在这样轻松的环境中感受知识，学习知识。这样一来，同学们的对话能力也会得到相应的提升，帮助他们理解并且掌握对话内容。与此同时，教师还可以将任务型教学手段引入课堂，让学生能够在情景中用英语进行口语交流。由此看来，初中英语教师在教学过程中要注意创设英语情景，让学生在情景中自由发挥交际能力，而且创设的情景越贴切生活，学生们的学习就越是积极，在逼真情景中的对话也会更加真实。
例如，在学习《My family》这一节知识点时，英语教师可以创设真实的语境，让学生拿上家庭成员的照片，在班级中用英语的方式给大家介绍。教师可以做正确的引导，向学生发起提问：“Do you love your father or mother？”学生们听到这个问题会积极踊跃的回答，顿时课堂会呈现一番活跃景象。教师还可以以小游戏的形式来呈现，继续说道：“Show me the picture of your mother”学生们会立刻拿出mother的照片，如果有举错的学生立刻出局。这样的方式，能够充分体现在课堂上的互动性，同时拉近教师与学生之间的感情，让学生在上课期间毫无压力，轻松愉快的度过英语课程的学习，调动学生的学习兴趣，提高学生在课上的参与程度，实现初中英语课堂互动性的教学效果。
二、开展角色扮演，提升思维品质
英语是一门语言学科，但是在学习语言的过程中，不仅需要语言基础，还需要良好的思维品质，这样才能在交流和表达中符合语法规律，具有语言上的逻辑性和渐进性，才能让人更容易理解，更容易产生高效率的交流。同时，良好的思维品质也能够帮助学生更快地辨析语言与文化中的特殊现象，能够在分类、概括信息时具有系统化和建构特征，能够在分析和推断信息的逻辑关系时拥有客观、科学的态度。在实际教学中，教师可以利用活动探究的教学形式，锻炼学生的思维品质。
例如，在学习《Cartoons》一节知识点时，为了进一步推动学生的语言思维发展，根据本章节的内容，教师组织学生开展了一次“剧本表演”活动。首先，将学生进行分组，每组6-8人，共同探讨喜爱的卡通片，每组成员选定一个卡通片后，并根据卡通片的主题改编英语剧本；其次，在组内分配角色进行表演，深化台词内容与含义，以进一步加强剧本的连贯性与文艺性，保证每一个学生在参演角色中都能体会到交流的艺术性；最后，在教室完成正式演出，其他小组在观看时应做好评价记录，在观看完之后，针对自己喜欢的小组表演发表评价，从主观、客观、语言风格、艺术色彩、人物塑造等多方面进行点评。在这一过程中，学生全面运用了语言思维来解决和处理所有的问题，因此是锻炼思维品质的重要过程。这样的学习方式，学生不仅锻炼了自己的交际对话能力，还掌握了课堂所学到基础知识，从而准确地判断场景进行对话，这对于学生来说，不仅仅能够提升对话能力，也可以培养良好的思维模式。
三、结语
当然，互动式教学法还可以结合分小组合作探究学习模式，在课堂教学引进竞赛机制，让学生在课堂上多多进行课堂讨论和模拟采访等等。通过合作探究、适当竞争和讨论，提高学生的互动能力，不但激活了学生的思维，而且使学生知识的运用向自主建构过渡。课堂讨论是学生消化、吸收及运用已学知识参与课堂教学的一种有效形式，能够激发所有学生畅所欲言，辐射复习以前所学的语言句型。而模拟采访更是通过采访者与被采访者之间的对话，就在一问一答的互动环节中实践语言交际运用，真正做到“学以致用，在用中学”。
综上所述，初中英语教师采用互动式教学法对英语课堂有着重要意义。教师应当注重课堂教学过程中的互动性和实效性，尽自己最大的能力去创新英语教学方式，正视当前课堂互动的问题，不断延伸和探索教学方法，有效提升学生英语的综合能力。教师需要利用创设情境、活动探究等教学途径与方法，全面推动学生的素养发展，使学生找寻到学习的动力，感受英语科目的魅力，成为新时代下的高素质学生。
参考文献：
[1]叶福萍.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].学周刊,2020(36):81-82.
[2]竺叶.多媒体环境下互动式英语教学模式的应用探析[J].新智慧,2020(31):17-18.