钟丽华
佛山市启聪学校 52800
一、研究的背景
长期以来，特殊教育学校文化大多以学校层面的统一部署、统一干预为主，很少触及班级个体和学生个性，因此往往产生“绝对统一”、“整体划一”的班级环境文化、班级制度文化和班级课程文化，以这种文化为载体的德育明显缺少针对性、主体性，也不能保证可持续性，更谈不上有特色。这类“千班一面”的班级文化模式忽略了特殊学生的个性特点和班级之间存在的差异，使教育工作有效性大打折扣。基于此，我校力求通过特色班级文化建设研究探索一条班级文化建设对班级管理有效性的新路子。
我校确立了“关爱生命，激发潜能”的办学理念，围绕办学理念，构建完整的课程体系，培育特色课程，形成一班一特色。在此理念下确立了在学生管理、班级建设等方面进行了实践和探索，并深刻认识到学校的发展过程其实就是优秀学校文化的建设过程。而班级特色文化建设作为学校文化建设的重要组成部分，对其起着重要的推进作用。班级特色文化具有一种无形的教育力量，它是学生受教育最直接、最重要的影响源之一，在很大程度上影响和决定着学生的发展。所以构建特色班级文化将有利于学生的全面发展和个性的张扬，有利于学校德育工作的顺利开展。因此，建设特色班级文化，促进学生个性全面和谐发展，就成为了我校打造特色校园文化建设的重要目标和改革发展的方向。
二、研究的意义
作为一名特教班主任，创建一个具有独特魅力的班级一直是我追求的目标。也正是这个目标让我在班主任生涯中寻找着支点。班上孩子年龄跨度大（14-19岁之间）、人数多（14人，培智学校班级正常编制8-12人），一半多的孩子基本上没有学习文化知识的能力，缺乏自信，无形之中产生了很大程度的自卑感，课间追逐打闹、乱跑乱跳的现象接连不断。于是，我尝试着能否以特色班级为载体，改变班里孩子的自卑面貌，树立学生自信，激发学生潜能，从而带动良好班风班貌的形成，促进班级管理的有效性。
三、研究目标
1、学生层面：通过建设有特色的班级文化，唤醒并激活学生的潜能与本性，从而培育学生自觉意识，促使学生全面发展。
2、班级层面：通过建设有特色的班集体，形成有独特性和优异性的班级文化。
四、研究过程
第一阶段：前期准备及调查研究阶段
第二阶段：实践研究阶段
第一、设计并制定特色班级文化建设方案。
启智八(1)班的阳光灿烂班级
第二、依据特色班级文化建设方案，从精神文化、物质文化、制度文化、行为文化等方面进行特色班级文化建设。
第三、开展丰富多彩、各具特色的班级活动，探索出具有特色的班级活动模式。
启智八(1)班开展有益有趣、形式多样的阳光特色班级活动，在活动中培养学生的合作意识,增强班级凝聚力，促进班级管理的有效性。
1、阳光运动：无论狂风暴雨还是烈日高照，在操场上，在教室里，我和全班同学一起进行了武术操的练习和班级特色大课间活动。特色大课间运动是全班同学挑选的喜爱的运动，有拍球、花式跳圈和转呼拉圈，在这个过程中，我们不仅享受到运动的快乐，还大大增强了班级的凝聚力。以前课间孩子们追逐打闹、乱跑乱跳的现象逐渐减少了，孩子们都利用课间时间积极练习，体验阳光运动的快乐。
2、阳光种植：春去冬来，我班的阳光种植实践活动一直如火如荼地进行着。 “我的菜地我做主”。课间我班同学分工合作，浇水、施肥、修剪、锄草、除虫……我班的植物介绍牌特别而醒目，都是我班的绘画小达人马子杰精心描绘的。你要知道子杰是个患自闭症的星星孩子，以前一下课就会跑去办公室敲窗户，现在让他负责我班植物介绍牌的绘制，他一下课就跑去看菜园，然后拿起画笔聚精会神地描绘，不再乱跑乱跳了。作为班主任,应该多发掘学生的潜能,多给学生搭建展示其才能的阳光舞台。
3、阳光展示：指导我班孩子们积极参加学校举办的体育节、艺术节、达人秀、吉尼斯秀，向全校师生展示了我班文明、乐观、自信、团结的阳光精神风采。在异彩纷呈的阳光班级活动中，全班同学一起快乐、蓬勃成长。
第三阶段：总结阶段
第一、汇总材料，整理成果，一共刻录了三张特色班级展示的光盘。
第二、撰写结题报告。
五、研究方法
根据智障学生的心理，生理特点，和个体差异，展开课题研究。本研究采用的主要方法有：
1、调查法：在课题准备阶段，结合小课题和学生的实际情况，与启智部级组的班主任进行调查访谈。
2、文献资料法：搜索和阅读相关资料，比如班级文化建设方面的书籍，从理论方面丰富自己。
3、实验法：在启智八(1)班和启智六年级两个班里开展特色班级文化建设的实践。
4、行动研究法：教师要将行动与研究结合起来，在实践中进行研究，并根据研究中遇到的具体情况，边实践、边探索、边修改、边完善，使理论与实践，成果与应用有机统一起来。
5、经验总结法：在研究过程中，结合自己的教学实践，经常性地进行反思、交流、讨论、总结，写成随笔、案例，不断提升理性认识，形成自己的教育管理模式。
六、研究的成效和结论
经过一学年的研究与实践，收到明显的效果：在我班的特色班级文化建设中，我和全班学生同心协力，努力创设，大大增强了我班学生的团结合作精神，显著增强了班级的凝聚力和向心力。特色班级文化建设改变了班里孩子的自卑面貌，树立了学生的自信，激发了学生的潜能，从而带动良好班风班貌的形成，促进班级管理的有效性。
特色班级文化建设有着无穷的教育力量，它要细水长流，它能润物无声。特色班级文化建设正在建设和完善的路上，在未来的成长日子里，我要继续把我班发展建设成乐观、团结、文明、守纪的阳光班级，使班里的每一个学生都能发挥所长，展现自我，在团结友爱、温馨和谐的班级大家庭里快乐成长。