王忠
江苏省泰兴市元竹小学 225412
摘要：新冠肺炎是新中国成立以来，未曾遇到的最大突发公共事件，它至今仍在世界蔓延，教育界如何拒之门外，家校如何联手共同抗击疫情，考验着教育人的智慧。家校合力共同携手，在这个过程中先后完成了“健康疫情上报”“普及疫情知识”“停课不停学”等项目，教师从中思考：如何让家校合力更紧密，发挥最大效益。
关键词：疫情上报 疫情宣传 “以读攻毒” “停课不停学”
在2019年12月，新闻媒体间歇推送有关湖北武汉有新冠状肺炎的报道。当时，学生进入紧张的期末复习，谁也没注意。2019年1月18日寒假开始，学生纷纷离校，教师的任务似乎结束了，谁知，钟南山院士明确指出：新冠状病毒存在“人传人”的确凿证据，武汉各大医院就医者人满为患，为看病竟等十几个小时，最后一床难求。1月23日，武汉作出暂时关闭离鄂离汉公共通道的决定。这些消息如同长了翅膀传遍长城内外、大江南北。由于大家对它缺乏科学的认识，议论纷纷，谣言四起，紧接着，省、市、县教育行政部门开始让教师加入“抗疫”这场没有硝烟的战斗中，“小手拉大手、抗疫一起走”。这使得家校合力上升到前所未有的高度。
（1）进行健康疫情上报。
为了让决策者准确掌握师生真实的健康信息，自2月7日起，每天中午12点前，教师、学生必须进行疫情上报，学生由家长代报，报告内容有基本信息、填报当日所在地的健康情况、与重点疫情防控区域关联的情况。进行疫情上报一开始用疫情上报的二维码扫码上报，家长上报并截图报班级微信群，让班主任统计；紧接着，有人发现用支付宝扫码也可以上报；最后，教育局让家长统一加入钉钉群，通过钉钉群推送的健康上报端进行上报；疫情好转后，随着复工复学需要，又让每个师生申领祥泰码。
一开始，乱糟糟的，家长牢骚满腹、怨声载道，有的说不会上报，有的嫌烦，有的说系统太忙无法上报，有的忘记上报。教师每天捧着手机，等待家长的提问，或者班主任手册放在旁边打电话，催促没有完成的家长，有时遇到牛逼的家长，还要受点委屈，一天、两天、十天、二十天……渐渐的，在老师的反复提醒下、不厌其烦的催促下，大家的情绪渐渐消了，理解多了，有时微信群里家长还主动帮助那些遇到问题的家长，帮老师解决。“对不起，今天报晚了。” “谢谢老师的提醒！”“老师，我来帮他吧。”之类的话充满屏幕。
思考：疫情上报对大家来说都是新鲜活儿，大家一开始不适应是正常的。一开始系统忙，登录不上，也是事实。老师家长彼此理解、彼此沟通，误会也消除了。老师多提醒，不厌其烦回答家长的问题，凝聚力、号召力也来了，难事也就变易事了。
因此，家校合力时，应多沟通、多理解，换位思考，减少误会，增强粘合度。
（2）加强科学认识疫情，科学预防疫情的宣传
什么是新型冠状病毒感染的肺炎？为什么会有这种肺炎？它与2003年非典肺炎有什么区别？如何正确预防？学校一把手亲自挂帅，成立了由宣传、应急、后勤等部门组成的防疫领导小组。学校及时将由权威部门下发的规范性宣传文件通知班主任转发，班主任再在班级群中与家长交流，尤其是把泰州市教育局和疾控中心制作的小视频在群中反复播放，由于趣味性、科学性融为一体，学生在玩中学就乐学，老师提醒学生家长每天看由钟南山、李兰娟院士等大家做的公益广告，学生、家长很快就知晓了其科学知识，掌握如何科学预防。
思考：科学知识的普及，不仅靠学校，更重要的是全社会力量的介入。全国上下，所有媒体几乎无一不进行相关报道，只需打开电视、翻看报纸、触摸手机，有关疫情知识无一不铺天盖地地轮番轰炸，全社会形成了共识，家校合力自然更紧密，更无缝。
因此，家校合力离不开社会这个大环境的参与！
（3）疫情无情人有情。
通过“小手拉大手”发动大家献爱心，相应政府号召，把N95口罩捐给医护人员，通过手抄报、说快板、刷抖音等孩子们喜闻乐见的形式向疫区小朋友问好！向在疫区中逆行者们致敬！
思考：先后有80多人（包括家长）参加了此活动，有14位家长带着孩子到疾控中心捐了178只N95口罩，通过这一事件加强爱国主义教育，加强集体主义观念熏陶，效果是棒棒的。一次活动胜过千万次空洞的说教。此地无声胜有声，家校合力的效果是看得见的，摸得着的。
因此，家校合力要找准载体，唤醒家长，调动其积极性，让家长找到成功感、喜悦感，常常会起到事半功倍的效果。
（4）开展“足不出户、以读攻毒”的亲子阅读活动。
坚守在家多读书，读好书。将凤凰出版传媒集团的官方二维码转发给家长，让大家结合本年级教育局推荐阅读书目，有选择地进行阅读，与家长交流晒最美阅读瞬间照片。
思考：一开始有几十人参加，时间一长，真正坚持参加阅读的只剩下七八个人，主要原因是学生在没有有效监督情况下，不愿意坚持，表面上看造成的原因是家长们复工后上班去了，早出晚归，没时间进行亲子阅读，没时间与孩子交流读书成果，更深层的原因是，家长本身没有阅读习惯，甚至由于水平问题，不愿意参加，他们认为那是孩子自己的事，那是你们老师的事。
因此，家校合力向深层次推进时，有时会有心无力，遇到发展的瓶颈，教师要顾及家长们的实际情况，才能取得实效，否则，有时只是形式主义、花花架子。
（5）开展“众志成城，战胜疫情”征文比赛
用自己孩子的眼光去发现，去挖掘，讲出与防疫有关的最美故事，用文字真实地记录下来。
思考：一共有三十多人写了征文，拍成图片上传到班级微信群，但参加比赛的只有2人，不过7%左右，主要原因是：好多同学不能发送电子文档，不能按征文的格式和要求，农村孩子家中几乎没电脑，而手机的档次又不够高，所以复杂一点的格式就不支持，完成不了任务。
因此，家校合作有时不能一帆风顺，甚至得不到家长的支持，教师应有足够的心理准备，不要认为家长不支持不配合就偃旗息鼓，我们还是要尽力鼓与呼，认可家长，感谢家长。
（6）开展“停课不停学”线上学习活动，组织学生加入钉钉群。按照市局安排，组织学生预习、听课、作业，老师及时在线上释疑解惑，批改作业，甚至个别辅导，这是疫情后期最大的，也是最重要的家校合作项目。
在线上课辅导从2月26日开始，到4月3日结束，一共进行了将近6周时间单从语文这门学科的角度做了一个粗略统计，最少时有五六人不交作业，约占10%，最多时有二十人不认真做作业，约占30%，迟交作业每天约占30%，作业正确率一般在40%左右，教师做得最多的就是把相对优秀的作业和较差的作业发到班级钉钉群，晒晒作业情况，让家长们督促，而最头疼的是，手机掌控在孩子们手中，家长对于钉钉群里发的作业有时并不知情，无法知晓，直到老师电话通知，才一个劲儿的“对不起”、“孩子太不像话了”、“我回去就找他算账”。
思考：数字网络缩短了时空距离，一切仿佛尽在眼前，畅通了家校联络渠道，学生可以利用暂停键，面对疑难处、精彩处回放或反复看，尤其是听名师上课，近距离接触大咖，确实是一种超级享受，这不能说不好。但小学生年龄小，自控力差，不少学生以看上课视频为名，偷看其他视频，甚至打游戏，即使看上课视频，由于跟不上节奏，而小和尚念经有口无心，人在心不在，作业正确率就是最好的佐证，交差事的作业大有人在，因此，有效的、适度的监督是必要的。
因此，教师要特别注意个别辅导，加强与“特殊群体”——学困生、经济困难学生、不自觉学生等一类人的交流沟通，同时要十分注重与家长的有效沟通，只有家长参与进来了，才有利于提高整体效果。
总之，透过疫情特别时期，冷静看待家教合力教育，我们既要看到它的优势长处，也要科学地看到它的劣势短处，扬长避短趋利避害，让家校不断增强其磨合，提高其效率，形成强大的生命力，让教育走进一个新的天地。