王莹 龙冬香
重庆市潼南区朝阳幼儿园 402660
摘 要：幼儿心理素质的培养是儿童素质教养的核心,是教育思维方式的重大变革,也是促进儿童素质全面发展的重要途径。区角活动的轻松氛围创设，有利于通过区角游戏对幼儿开展心理健康引导，促进幼儿更好的心理健康发展。
关键词：幼儿教育；区角活动；心理健康教育
当今社会，越来越多的孩子因患抑郁症等心里疾病，跳楼自杀的现象时有发生，身为幼儿教师的我们，认为孩子的心里健康教育应该从起娃娃抓起。随着对《3-6 岁儿童学习与发展指南》的学习和贯彻实施，幼儿心理成为幼教工作者共同关注的问题，了解幼儿心理，在活动中正确利用幼儿心理，引导幼儿健康发展，是做好幼儿教育工作的一项非常重要的内容。在合理开展丰富的区角活动同时, 借助活动对幼儿进行心理健康引导促进幼儿身心得到更健康地发展。
一、区角活动中创设宽松、愉悦、温馨的氛围，有利于幼儿产生愉快的心理，调动幼儿的积极情绪
情绪是人的一种复杂的心理活动。喜悦、愉快等情绪称为积极情绪；痛苦、悲伤等称为消极情绪。小班孩子进入幼儿园，面对陌生的环境和人，害怕、恐惧、悲伤等消极情绪便油然而生。若不及时消除孩子的消极情绪，会导致幼儿厌学，对幼儿园产生恐惧，从而排斥上幼儿园。如何让幼儿摆脱这种不良情绪的困扰，前提是创设一种宽松、自由、温馨的氛围。在创设区域环境上再现幼儿的生活场景，突出区域的真实感、温馨感。创设以“娃娃家”为基础延伸的区域，将教室分成了几个平行区域：厨房、餐厅、卧室活、植物角、绘画室等相似的的情境中自由地表达自己的情绪。在整个区角活动的过程中,他们能展示自己各方面发展的状态,教师通过创设宽松舒畅的活动氛围,丰富的活动内容，幼儿可以进行自由选择, 开心地选择自己喜爱的材料，无拘无束地和同伴一起玩，在无任何压力的环境中,积极活动, 获取经验, 得到满足。有时还会根据老师提供的材料自行改变游戏思路, 自我创设游戏，让幼儿在轻松和谐的氛围中主动活泼地学习知识和获得技能，使幼儿身心和谐发展。
通过区角活动给幼儿带来温暖和安慰的区域，暖暖的、软软的、很好玩情境化的环境让幼儿抱娃娃、跟娃娃说悄悄话、给娃娃喂食等情节、让幼儿逐渐减少分离焦虑，消除幼儿恐惧、胆怯心理，尽快适应集体生活、增强幼儿自身的安全感。让幼儿的积极情绪逐渐被调动起来。由此可见，对小班幼儿提供区角活动可以调动孩子积极的情绪体验，对于幼儿心理健康发展具有十分重要的意义。
二、区角规则设计要循序渐进地提供图像、符号、文字等，有利于幼儿良好习惯的养成
不同年龄段的区角循序渐进地提供图像、符号、文字等，有利于幼儿良好习惯养成区角活动根据不同年龄段的孩子特点，将抽象的事物说得具体，复杂的事物变得形象，有利于幼儿理解、接受和认可。区角活动生活化的展开多是从现实生活中获得灵感，老师从小班的区角活动开始通过设计图像、到中班融入符号、直至大班加入文字，尽可能地提供各种有趣、易懂的图案，让图案成为标志，图文并茂帮助儿童正确认识和行动。所使用的标志还可将数、形、颜色等概念有机渗透，幼儿在区角活动中不断地与材料接触, 有规则地管理、取放玩具材料, 逐渐养成整齐、有序、爱护材料的好习惯, 这对幼儿形成良好的学习品质有着直接的作用。
三、区角活动的内容生活化，有利于提升幼儿心理的感受和体验
体验是小班幼儿学习的重要途径。区角活动是幼儿对现实生活的亲身经历的体验微缩，也是所有参与者交汇互融的体验。如：当进入“娃娃家”时，幼儿穿上围裙，戴上假发，就成了“妈妈”，幼儿把平时观察过的妈妈的言行表现出来，这个过程满足了幼儿对“妈妈”这个角色的心理认识和需要。生活化的区域里的体验扮演活动不仅仅局限在“娃娃家”里，当“娃娃家”的“妈妈”带着生病的娃娃去“医院”看病时，妈妈这个角色在空间上就得到了延伸。“妈妈”从医院回来要去餐厅上班的时候，“妈妈”这个角色就自然转换成了“工作者”。通过幼儿在区域活动中的扮演，就能体会并感受妈妈对自己的爱。
四、提供幼儿情绪宣泄的途径，有利于促进孩子性格良好的发展
情绪有积极的也有消极的，面对消极情绪，我们可以在区角创设、提供各种工具和材料让幼儿能够更好的宣泄自己的情绪，教师可在秘密屋投放触摸球、气球、各种各样的心情卡片、天气卡片等，通过幼儿选择这些图片或玩具来宣泄自己的情绪。在情绪波动较大，有时会大喊大叫、伤心不已的时候哭的停不下来。可采取吹一吹、找一找、看一看、问一问、说一说的方式安抚幼儿情绪。让幼儿学会表达，老师正确引导。提供孩子情感需求，促进孩子心理健康发展。作为老师, 我们要充分利用并挖掘区角活动的教育途径, 让区角活动真正成为孩子健康成长的摇篮。
区域活动让幼儿体验积极情绪，为孩子创设了宽松、安全、自由的心理氛围，这对幼儿而言尤其重要。另外，在对幼儿良好行为习惯养成方面，其效果是显而易见的，同时为幼儿提供了同伴间相处生活化的场景，幼儿能从体验中初步获得一些能力：愿意参与游戏、遵守规则、与同伴相处，并逐步积累经验，逐步克服以自我为中心的行为方式，助推了幼儿心理健康和谐地发展，让幼儿逐渐形成健全的人格。
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