孔源
湖北省郧西县职业技术学校442600
摘要：在综合型人才培养过程中，中职院校作为人才培养的主要场所也得到了人们的重点关注。近几年，我国的教育改革力度在不断加大，中职院校也要不断强化中职教育管理工作，重点提升中职班主任教育管理能力，这样才能更好地满足中职院校教育革新工作要求，为社会培养更多更好的综合型人才。
关键词：新时代 中职计算机专业 班主任 工作实效 创新
引言
计算机专业作为中职学校的重点专业，很多学生都会报考此专业，但他们在报考之前，并没有对计算机专业进行充分的认识和了解。此外，学生计算机水平参差不齐，在实际教学过程中，讲解相同内容，就会导致一些学生跟不上，而另外一些学生又觉得没有什么难度，从而失去对这门课程的学习兴趣，极大地影响了教学效果。因此，中职计算机专业的很多学生学习基础薄弱，没有明确的学习目标；学习能力欠缺，学习动力和毅力不足，缺乏克服困难的信心；自我思考能力弱，主动性差，依赖性强。为了管理好这样一个特殊群体，中职学校班主任要充分尊重学生的主体地位，提高其学习和实践能力，并引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，真正将班级管理工作落到实处。
一、关爱每位学生，建立融洽的师生关系
中职学生在学校的学习过程中，接触最多的就是班主任，班主任不仅仅班级的管理者，更是学生的“第二家长”。要建立和谐的师生关系，首先要有共同的价值观，也就是说要教师和学生求同存异，寻找学生现在的关注点。班主任只有了解学生的价值观，了解学生的兴趣爱好和关注点，在了解共同的关注点之后才有话题引导学生，让他们按照班级教学的目标进行变化。在通过和学生的沟通交流之后，班主任要充分了解学生的心理特点、学习状况以及家庭情况，真正做到了解学生、关爱学生。比如有学生在上课时学习状态不佳，班主任就可以通过与学生的沟通交流对学生进行疏导，让学生能够以更加饱满的状态面对学习生活。班主任要注重学生的心理、学习以及生活状态，注重学生的发展，从而建立起融洽的师生关系。
二、自律、学习能力的培养
没有规矩不成方圆。在自律能力培养上可从以下几个方面入手：首先，经全班同学讨论，利用民主的方法结合本班实际制定出切实可行的班规，奖罚分明，并选出适当的班干部进行管理。同时对待学生要一视同仁，使他们明白没有任何人有特权，班主任对待每一位同学都是公平公正的。勤跟班，发现问题及时解决，监督学生做到今日事今日毕，从不拖欠。工作必须有一定的预见性，提前预防，把即将要发生的状况防患于未然。
其次，在学习上帮助学生树立短期目标，哪一科目的哪一章达到什么程度；计算机专业课程实践性较强，但高考却以笔试形式考核，因此要帮助学生学会利用现代化学习工具进行辅助复习，比如，微课、微信、微视频等；经常安排一些活动，锻炼学生的思维能力和沟通能力，培养合作意识；对成绩上升快的学生鼓励表扬，使之精益求精更上一层楼，对成绩差的同学通过补课、做思想工作等途径来逐渐提升，帮助他们建立自信心；通过开展各种活动及培优、助差、保中间的方法来提高班级整体水平。最后，营造良好的学习氛围，教室干净整洁。润物细无声，在平常的教学和管理工作中要渗透惜时、奋斗的教育。一代又一代人感叹韶光易逝，但时间不会因为任何人而停下脚步，所以应珍惜当下，利用好每一寸光阴；使学生明白任何一个美好的愿望若能变成现实，都必须经过一番坚持不懈的努力和奋斗。
三、发掘学生潜能，增强学生的自信心
自信来自于对自身一些优势的自我认可，并由此产生坚信自己可以做好某些事的信念，当拥有自信时，整个人的气质、气势都会提升。班主任在学生的课余生活中，可以通过开展趣味小游戏的方式来丰富学生的课余生活，并让学生在丰富的游戏中了解自身个性、兴趣、爱好。班主任便可以根据学生的兴趣、性格、能力等分类，引导学生分析自己的能力与特长，扬长避短。除此之外班主任还应引导学生提前了解相关职业需要的技能、知识储备和综合素质，帮助学生根据自己的职业目标制订相应的学习计划，不断提升学生的综合素养，为职业目标的实现奠基，在有效管理班级的同时，提升学生的专业能力。
四、在丰富的班级活动中进行德育渗透
中职班主任在日常班级管理过程中，可以根据班级学生的综合特点、兴趣爱好，开展丰富多样的班级活动，以此来缓解学生学习的压力，培养学生的综合素质。同时这也是在活动中进行德育渗透的一个很好的教学方法。班主任在开展班级活动时，要注意选题，并且在活动中从多个角度、多个途径出发，对德育教育进行渗透。比如，中职班主任可以组织学生参与生活实践活动，让学生在实践活动中加深体会和理解，帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观，全面实现对学生德育教育的开展。班主任还可以通过一些课堂活动来实现德育教育的渗透。比如，运用多媒体技术，给学生播放一些具有德育教育意义的视频，通过生动、形象的声音、画面，强化学生对德育的认知体会。
五、提升中职班主任的专业技能水平
中职班主任的专业技能水平直接关系到教育管理工作的落实，中职班主任的专业技能水平较低，就会制约其教育管理能力的提升，制约中职班主任的教育管理工作。此外，中职班主任还应该制定一个明确的学习任务，并进一步革新教育管理观念，通过培训掌握更多的新技能，从而有效了解并掌握符合中职学生发展需求的方法。
结束语
总而言之，班主任作为班级的管理者要比任课教师付出更多的努力，为教学的有效进行和学生的人生发展奠定基础。
参考文献
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