李小娟
广东省五华县横陂镇近江小学
摘要：文章针对小学语文教学工作中的创新问题进行了一系列的研究。全文共分为以下部分：第一部分针对教学创新的基本要求和内在含义进行深入解读；第二部分论述学校教育在创新方面做的一些探索及潜在问题；第三部分立足于学校都针对实现教学创新的相关话题提出相关策略。通过本次研究工作的开展，我们可以更好的认识到小学语文教学中的创新部分，以及在未来的教育中应当如何对待创新并实现创新。
关键词：小学语文；教学创新；语文教师
一、教学创新的含义及内在要求
教学创新是推动教育事业不断进步和整体教育质量不断提升的重要动力。一直以来，我国教育工作者都把努力实现教学创新当作开展工作的重要目标。关于创新，我们可以结合哲学角度予以阐述。哲学角度所理解的创新是一种辩证的否定，是对旧事物的继承。这也就是说一系列的创新行为并不是空中楼阁，它也有着支撑自己完成一系列创新准备条件的基础。而创新也不等同于完全脱离实际的凭空臆想，经过创新行为得到的一系列成果最终都要回馈到客观实践的过程中。教学工作同样也是如此，我们之所以如此注重教学创新，很重要的一点就是因为通过开展一系列的创新行为可以有效提升当下阶段的教学效率，革新教学思想，将我们的整体教育质量拉升到一个全新的高度和档次。所以，教学创新要求我们不能完全否定我们现在所做的一切，更不能完全抛弃我们之前经历的一系列探索和建设。而相反地，教学创新要立足于之前的教学实践积累和探索，从中汲取营养和能量才能顺利完成整个创新工作。另一方面，创新对主体提出了更为明确和严格的要求。人是创新的主体和实施者，人的精神品质和专业能力对最终的创新结果有着非常重要的影响。所以教学工作的创新之路上，我们需要一批能力卓越的优秀教师，只有确保了师资力量的优质，才能不断提升创新成功的概率。
二、学校教学创新探索中的问题
结合我校在教学创新环节作出的一系列努力，本文以为在此过程中主要存在着以下几个问题：第一，创新的研究方向并不明确。学校开展的一系列创新研究活动虽然都是以整体的教学工作为主题的，但是在教学工作这个大前提之下并没有一个非常详细的划分。教学工作具有很强的综合性，不仅包括教学思路、教学方法，同时也涉及了教师本人的专业素质以及在课堂上的教学具体形式。
而当下阶段在针对教学行为进行研究的过程中，并没有针对这些更为细致的划分做一个针对性的研究。这也是导致教学创新的最终成果并不明显的重要原因之一。第二，为了创新而创新。教学创新的最终目的是要服务于整个教学工作，为了提升整体的造型和学生的学习效率。所以这就要求教师要秉持着为教学而服务的理念去创新，而不是为了单纯的创新而创新。但是现阶段教育创新已经成为一种引领教育发展的口号和潮流，为实现教学创新而努力已经成为了每一名教育工作者的信条。虽然从客观角度反映出了教育工作者高昂的工作热情和热诚的工作状态，但是在这其中也带有一定的盲目色彩，很多教师之所以研究教学创新并没有非常明确的目的性，这也就导致了最终的研究工作无法取得实质性进展。
三、教学创新的开展与落实
针对我校在教学创新方面存在的一系列问题以及教学创新在今后教育事业发展中占据的重要地位，本文以为教学创新工作的开展应当立足于以下两点：第一，教学创新要有强烈的目的性。教学创新工作的进行必须要有明确的目的，只有制定了总的目标，才能够更有针对性的投入到全过程的努力中去。没有目标指引的创新行为根本找不到活动开展的着力点，这也就导致在创新过程中遇到一系列问题很容易就会使最初的创新方向发生改变。所以在创新研究工作开展初期，首先就要把最终的目标明确地定下来，然后一名或多名教师组成的创新研究团队共同朝着这个目标去努力，这样的创新工作才会更加有针对性。第二，实施者要具备坚定的信念和理想。虽然创新的最终结果对整个教学工作带来的收益是非常巨大的，但是整个创新过程却充满着艰难。所以每一名教育工作者在教学创新研讨之路上都要做好充足的心理准备，树立坚定的信心和教育信念，迎接可能遇到的一系列问题和挑战，严格遵守一名教师的行业准则和道德，不断提高个人的教学修养和科学文化素养，而这也是保证创新成功率的重要一步。
四、结语
创新是推动事物不断向前发展的重要动力，正是由于创新行为的存在，教育事业乃至其他社会行业才能不断紧紧抓住时代的脉搏，实现与时俱进共同发展。但是教育创新也是有着自身的客观规律的，一系列的教育教学创新要立足于后的科学研究基础上，创新衍生的成果也要发挥出应有的作用。只有正确认识创新本身并采取合理的手段去创新，才能把教育质量提升到新的层次，把整体的教学水平拉升到新的高度。
参考文献：
[1]蔡年山. 小学语文阅读教学质量提升的创新路径探索[J]. 新课程(综合版),2019,(09):186.
[2]漆长凤. 小学语文教学中培养学生创新思维的路径探索[J]. 新课程(小学),2018,(12):215.