张玉麟
绍兴市职业教育中心 浙江绍兴 312000
摘要: 随着教育事业的发展与教育体系的改革，我国越来越重视教学中对学生自主学习能力的培养。由于机械专业的学习比较复杂，需要学生自己进行实际操作的部分比较多，操作要求高，对中职机械专业的学生各方面自主操作的能力要求就更高。在中职机械教学中，教育机构要不断的对学生进行主动引导，增强学生的自主操作能力和机械专业各方面的技能，为社会培养技术性人才。从我国的中职机械教学开创了新教学方式，我国的中职机械教学质量有了很大的提升，学生自学水平明显提高，这非常有利于我国专业技术人才的培养。
关键词：中职机械教学；自主能力；培养方法
1 中职机械教学的现状
现阶段，我国中职机械教学的方式虽然取得了一些成果，但是，仍旧存在一些细节上的问题。比如，没有跟随时代的发展去发展，仍旧采用传统的教育方式。传统的教育方式一般都是上课后教师带领学生学习机械的理论知识，在学习完有关的理论知识后，教师再让学生进行现实的操作，也就是实训。这种教学方式依旧是以教师为主体，学生则是在被动学习。而且，这种教学课堂过于机械化，教师只是在一定的时间内完成了自己的教学任务，却没有保证教学质量。很多学生都表示，在学习理论的知识的时候还没有完全搞懂，就被教师推着进行下一轮的实训，关于实训中发放的材料也不知道该如何操作。其学习积极性也因此大大下降。教师与学生之间的互动太少，导致教师根本不了解学生的学习状况，只是按照自己的理解去给学生教学，而学生也没有及时向教师反应自己所不了解的地方。双方之间的距离导致了最终教学质量低下的结果。学生学不会，教师教学没有动力。这就是引导学生自主能力的动力所在。
2 提升中职机械学生自主能力的措施
2.1为学生指明重点使其能够自主学习
教师要教学的过程中要突出教学的重点。比如在学习理论知识的时候，要学会给学生们划重点，而不是通篇讲解，或是让学生自己去寻找重点。通篇讲解不仅花费的时间多，而且学生一下也接受不了那么多知识。让学生自己去找重点的话，不仅浪费时间，还容易找不到。因此，最简便有效的方式就是教师在进行理论教学的时候给学生划出重点，区分不同的知识，让学生也一目了然，哪些是背诵加深记忆的，哪些是只需要大致了解的。学生一旦清楚这些，学习目标也就清晰了，知道自己该在哪方面多下功夫。而理论知识是实践的前提，只有将理论知识学习的明明白白，实践的过程中才会顺利。因此，教师在进行理论教学的时候，一定要注意这点，帮助学生划分知识，理清学习思路。比如，在某中职机械的教学课堂上，教师首先让学生阅读本节课所需要学习的理论知识，对这些内容大致有一个了解，接着教师对本节课的理论知识进行划分，共分为三类，第一类是重点，需要完全理解，并且需要记忆，第二类是侧重点，需要理解，但是不需要记忆，第三类是需要大致了解的部分，不需要记忆。然后教师让学生对侧重点和重点再进行二次阅读理解，接着，教师再进行详细的讲解，学生们有什么不懂得问题也可以在课堂上询问教师。学生们知道学习的目标，是能够自主学习的前提，通过划分重点的方法，学生才有去自主学习的目标和方向。
2.2 通过互动增强学生自信心从而增强其自主探究意识
教师也需要激发学生的学习积极性。比如该教师在讲解本节课的重点理论知识时，进行一些小互动。例如，针对比较简单的问题，教师不会直接讲解，而是会抽选学生进行讲解，学生用自己的语言将专业的知识表达出来，有利于其他学生对该问题的了解。
如果学生讲错了也没关系，可以帮助其他学生避免这种错误的思路。教师也可以了解学生容易在哪里出错，然后在容易出错的地方多加讲解。除此之外，教师还会在课堂上进行一些小比拼，比如将同学分组，回答教师提问的问题，哪组正确就可以加分。而加分的小组可以在之后的实践中获得更多的材料，以此来激发学生的学习积极性。除了以上两种方式外，该教师还会让本班的学生当教师，自己做学生，进行角色互换。这样一来，当教师的学生便会在课前积极预习该节课的理论知识，而学生听学生讲课的方式也比较有趣，可以吸引其他同学的注意力，最重要的是，学生与学生之间的互相讲解更容易解决问题。教师在这个环节中只需静静坐在教师里听该位同学讲解，然后在该同学讲解完之后进行一定的补充。这种方式非常有利于激发学生的学习积极性，而且，让学生进行教学，一定程度上也是对他们能力的肯定，还可以增长他们的自信心，学生有了自信心，学习也就有了底气，学习也就能够更加有动力，更能够去自主的投入学习。
2.3 增强实践从而增强学生自主动手能力
教师在进行理论知识教学时，不仅要突出教学重点，还要加强理论知识与实践知识的连接性。教师在教学的时候，一定要将理论知识与实践知识的教学配合好，确保所学的理论知识有相应的实践作业可以练习，而且两者之间的间隔时间也不宜过久，最好是第一天学习相关的理论知识，第二天就可以进行相应实践的练习。这样可以发挥学习的最佳效果。比如，在某中职院校的某中职机械班级上，教师提前将每节所要学习的理论知识的实践作业都配套好，然后在进行相应的理论教学后，第二天便开展实践教学，一天时间的间隔，可以让学生将理论中不明白的地方弄明白，第二天以最好的状态开展实践。在实践教学中，教师也有很多方面需要注意，比如，中职机械实训的实践性比较强，教师可以采取任务驱动法的方式，将中职机械中学习的具体内容设置为相应的实践学习任务。学生在学习理论知识之后进行相应的实践任务，有助于他们加深对核心知识点的记忆与理解。这便需要教师切实给学生安排实践任务，确保学生每次进行的实践任务与前一天学习的理论知识对应。而且在实践任务难度的选择上，也要多加考虑，过于简单的实践无法帮助学生提升自己的学习能力，过于复杂的实践又会打击学生的自信心。因此，教师要选择适当难度的实践任务，争取达到最佳的实践效果。除此之外，教师还要提前制定实训计划，这里所说的实训计划，不是针对该班级的，而是针对该班级不同程度的学生的，学生在进行班级的实训作业时，如果发现自己有问题，比如说，实践任务对自己来说过于复杂或者过于简单，都要跟数控教师及时进行沟通，让教师帮助自己制定符合自己学习进度的实训计划。只有这样，才能真正意义上保证机械的教学质量，为我国培养人才。而且，教师在学生进行实践任务的时候，也要多加关注，发现有学生出现问题时，要主动上前帮助其完成实训任务。不仅如此，在所有学生进行完实训作业后，还要对其进行评价，帮助学生认识到他们自己的优缺点。这样学生才能感受到学习的快乐，从而增强他们自主能力。
结语：
总而言之，中职机械的学习虽然是学生的事，但同教师的教育绝对是分不开的，只有教师能起到引导作用时，学生才会去发现学习中的乐趣，以及该如何去学习，学习的方法是什么，怎样才能自主的去高效学习等，这些问题就迎刃而解了。因此教师对于学生的引导作用是十分重要的，只有学生去主动学习，而不是被动的接受教师的教学内容。因此培养学生自主学习的良好习惯十分重要。教师应该创新创造全新的教学方式，让学生能够主动的参与到学习中，为学生搭建一个良好的学习氛围，只有这样，对于中职机械的教学才能发挥到其应有的效果。
参考文献:
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