张春秀
山西省原平市教育科技局 034100
摘要：伴随新课标的改革，以往传统灌输式教育使得学生在学习过程中很被动，丧失主动性。总所周知高中阶段正是学生形成正确的世界观、价值观、人生观的重要时期，如何提升学生自主发展、培养学生自主学习的能力，教师如何通过自身的教学模式改变做有效性针对。因此探讨高中政治教学中如何培养学生自主学习能力是必须且可行的。少年强则国强，他影响着中华民族将来的发展走向，也关乎学生在未来能否持续自我发展，成为祖国栋梁，为早日实现中国梦发光发热。
关键词：高中政治教学；自主学习；培养；学生；
社会在不断进步，我国的教育事业伴随新课标改革下，教学方式也在不断更新迭代，教师应当以学生为主导学习地位为重点，学习的目的是为了获取知识，而教师是传播知识的中介、引路人，引导学生达到自学乐学的目标，从中注重培养学生自主学习的能力，帮助学生塑造自身正确的三观价值。
一.创新教学方式，激发学生的自主学习兴趣
人类虽然从五官上感受世界、完成学习过程，但用到最多的无疑是视觉和听觉。生动形象的图像、音乐、动画等元素都可融入到政治教学中，如何才能结合诸多元素有效刺激学生的视听感官，从而进一步激发学生的学习兴趣呢？随着当今社会科技网络的飞速发展，多媒体技术的应用开发已经投入到日常教学中，它有效融合众多元素为学生们营造资源丰富，惟妙惟肖的情境课堂，让政治教学变得不再枯燥无味，学生的学习兴趣也能有效调动起来[1]。
教师应当充分利用这一优势，创新现代化教学手段。在《矛盾的普遍性与特殊性》教学中，战国时期有个叫公孙龙和守城士兵的故事，将他们之间的对话结合现代语句做成动画：公孙龙骑马进城，关史言“进城的话你的马要收停车费。”公孙龙称白马非马，一番辩论，关史无言应对，只能放行。以新颖的教学方式创造出轻松愉悦的课堂氛围，再以现代语做结合，道理通俗易懂，有效激发学生的学习兴趣。
二.创设问题情景，调动学生自主学习主动性
既然教师作为知识的中介传授者，最终的目标无疑都是为了以更好的教学方式教书育人。大量的教学实验发现，设立问题情境引导学生在轻松心驰神往的氛围中，一步步深入研究，学习的过程中就是不断在质疑、思考、解答的良性循环，学生最终得出结论的同时反而还会重注整个学习思考过程，进一步有效激发学生对自主学习的兴趣，让被动变为主动[2]。
如何设置问题情境达到以上效果呢？笔者认为以实际生活、贴近生活和学生目前能接受知识的厚度、理解能力为出发点，循序渐进的设计一些能引起学生注意和兴趣的中低难度问题，以引导到教学主体为目的，环环相扣来设定一些相辅相成的问题，前一个问题做好铺垫作用，后一个问题加深对主体的深化、拓展思维，使得设定问题情境富有层次感[3]。
例如《传统文化的继承》教学里，设定情境问题方式如下：
使用多媒体播放歌曲《北京欢迎你》MTV来思考：
（一）MTV中诠释了哪些中国传统文化？（以组为单位展开自由探讨）
（二）分别体现什么类型的传统文化（翻阅教材独立思考）
（三）传统文化都富有什么特点？
（四）传统文化对中国发展产生什么影响？
（五）传统文化与现代化改如何结合？
本节内容围绕五个问题层层递增展开对传统文化的探讨，问题大都符合学生政治思维发展，由弱到强，问题之间的衔接思考都可以自然过渡好，主题设定鲜明，也给了学生独立思考的空间，而不会只跟着教师思路走，加上问题情境的设置，结合教材引发自主思考完成发现问题、思考问题、解决问题的自主学习过程。小组探讨问题过程中思维更是可以得到延伸拓展，使各个不同层次的学生都能从中受益，培养他们独立自主的学习能力，这样才会提高政治教学效率，达到政治教学目的。教师应当充分发挥多媒体视听并举，动静兼备的优势，改变自身政治教学方式，对传统的政治教学模式去其糟粕，取其精华，不断为提高高中政治教学水平做努力[4]。
三.创新教学方法，让学生掌握自主学习能力
目前政治教学方式一味秉承注重知识传授度，考试分数的提高，课堂以教师为中心，忽视培养学生正确感情态度价值观的形成，政治教育更应该通过本身教学意义促使学生学会学习，团队合作、学会做人，促进学生全面，和谐的发展，奠定学生今后人生的扎实脚步。政治教学中发现，想让学生学好这门课程，教师单方面的努力是局限的，被动灌输内容达不到最佳教学效果，学生自主学习能力得不到有效提高。所以进行政治教学工作中，不断改变自身教学方式，找到自己教起来舒服，学生容易接受的正确教学方法。
除了课本固有知识外，社会上最近时政新闻，时政热点都可以成为教学素材元素，这就要求政治教学要与时俱进，社会现实相结合，抛砖引玉勾起学生对政治问题的关注。同时鼓励学生小组成员定期举办以时政知识为内容的专题黑板报，学生选出热度最高的新闻为素材，课内可自由穿插时间顺序，让政治教学变得“活起来”，全面激发学生自主学习政治兴趣[5]。
结束语：总而言之，培养高中生学自主学习能力是一个漫长的过程，，政治教学中要不断加强学生的自主学习意识，使“教”转化为“学”。整个过程并没有所谓终点，教师要抓住学生的学习兴趣点，引用丰富多彩的教学方式调动起学习政治的积极性于主动性，潜移默化中强调学生自主学习重要性，以此基础上，帮助学生树立正确三观，提高学生的综合能力素质，为高速发展的现代化社会塑造更多高素质、高质量、全能型人才。无论是政治还它学科，作为老师，都应该正确引导，共同进步。
参考文献：
[1]卢文华.高中政治教学中培养学生自主学习能力的策略[J].高考,2020(23):39.
[2]盛华民.高中政治教学中渗透建构主义培养学生自主学习能力[J].课程教育研究,2019(37):55.
[3]吴忠琴.加强高中政治教学培养学生自主学习能力摭探[J].成才之路,2019(24):13-14.
[4]陈学娟.培养学生自主学习能力提升高中政治教学效果[J].高考,2019(16):92.
[5]郑俊喜.浅谈高中政治教学学生自主学习能力的培养[J].中华辞赋,2019(04):10.