夏函
江苏省盐城技师学院 224000
摘要：“大众创业，万众创新”是扩大就业、实现富民之道的根本举措，是激发全社会创新潜能和创业活力的有效途径。作为为社会培养一线社会劳动力的技术职业教育，更应将“创新”理念融入日常的实训课程中，建立创新型计算机实训教学模式，帮助技工院校学生尽早树立创新意识，发展创新思维，培训创新精神和创新能力，以更好地促进经济社会飞速发展。
关键词：技工学校；实训；创新教育
计算机是当前许多技工学校的一门重要专业技术课程，其顺应“互联网+”时代对人才的需求，培养计算机应用、研发、制造、销售等能力，满足政企单位实践性、创新型人才需求。传统的计算机实训教学需要购置较多的软硬件资源，以便能够建设计算机实训教学机房，确保计算机每一个理论知识得到实践训练。但是，许多技工学校的财力资源有限，而购置计算机教育的软硬件资源需要耗费大量的资金，同时计算机技术更新换代非常快，许多软硬件设备资源具有一定的寿命，需要定期维护或更换，为学校计算机实训投入更多的资源。
一、营造创新的计算机技能实训课堂氛围
计算机技能实训课堂不仅仅是一个学生专业技能实践的场所，也是学生实现自我价值的地方，而创新精神的加入，会让学生的自我价值得到更好的体现。一个具有创新氛围的实训课堂，将能更好地诱发学生的创新思维，让学生更好地肯定自我，找回自信，积极参与到实训课中来，学习到更多的计算机技能。所以教师创建一个具有创新氛围的课堂很重要，教师可通过营造一个和谐、民主、宽松、富有活力的具有创新氛围的课堂，让学生愿意参与到其中，积极思考，主动操作，焕发出学习热情，从而让学生的创新能力处于最活跃状态，得到最好的学习效果。
在计算机技能实训课，给学生的个性和能力的发挥提供一个比较宽松的环境，实训过程中鼓励学生大胆质疑和求异，多给予学生提问题的机会，提倡学生有好奇心和想象力。课堂中给出恳切性的激励语言，鼓励学生再尝试、再创新，增强学习的自信心。对学生好的成果或比较有特色的作品作到及时点评，让学生在实训过程中经常体验成功的快乐，从而激发学生的创新意识。如在计算机网络组建实训课堂上，让学生自由使用交换机、路由器，存在问题时，可以本小组讨论或组与组之间讨论或请求教师的帮助，在这样一种轻松的学习氛围里，学生的创新意识无形中被激发，学习变得轻松愉快，学习到更多的专业技能。
二、改革计算机技能实训教学模式，激发创新意识和能力
传统的计算机实训教学模式是教师先进行演示，然后学生“依葫芦画瓢”操作一遍，或是稍作改变多次重复训练。在此过程中，学生只是验证教师的操作，并没有自己的创新。长此下去，学习变得枯燥，学生思路难以打开，思维形成定式，学生难于突破自我学习更多的知识。将原有的演示性教学、验证性操作传统教学改变成探索性教学，建立基于情境的以项目为导向的任务驅动实践性计算机技能实训教学模式。在此教学模式中以启发式、讨论式、探究式、任务驱动式等教学方法，进行探索性教学。如实训前先给学生展示一个项目的成果，并提供一些相关素材、操作要求或启发学生根据给定素材进行方案设计，通过分析、讨论、创新、制作出最终成品。虽然成品效果不佳，但成品设计过程已远远超出作品本身，因为这是学生自己创新出来的成果。有些学生的创意是意想不到，若加于完善，将是一个出色的作品，所以要多鼓励学生创新。
激励教学法对培养学生的创新意识尤为重要。美国心理学家马斯洛认为：在人自我实现的创造性过程中，产生出一种所谓的“高峰体验”的情感，这个时候是人处于最激荡人心的时刻，是人存在的最高、最完美、最和谐的状态，这时的人具有一种欣喜若狂、如醉如痴的感觉。所以在计算机技能实训课堂中要让学生始终存在于这种创造性自我实现的过程中，这就需要教师不断激励，培养学习热情，实现创新。实训课激励教学法主要通过以下几种形式体现：一是目标激励法，实训前制定各种实训的预期目标，有短期、中长期目标，小到十分钟或一节课，大到一个学期或整个学习阶段，这种目标激励法与基于情境的以项目为导向的任务驱动实践性计算机技能实训教学模式相吻合。比如简单的计算机汉字录入法实训，在练习过程中是枯燥乏味的，而使用目标激励法后，学生会自觉朝着预定目标不懈努力，阶段目标完成公布成绩加以表扬，让学生在阶段达标中，充分体验成功喜悦，有效调动学习积极性，让学生自觉参与技能训练，提高专业技能。二是竞赛激励法，竞赛是根据人们的自我需要、成就需要而激发人们努力奋发的一种手段，竞赛有利于培养学生的竞争意识，是培养学生的实践能力和创新能力的有效途径。在计算机技能实训教学中，可开展各类技能竞赛，如汉字录入、网页制作、综合布线、动画制作和影视后期制作等竞赛。营造竞争性的实训环境能提高学生质疑解惑的能力，有利于调动学生的学习积极性。
结语：综上所述，随着我国科学技术的飞速发展，技工学校的计算机实训的教学模式也需要不断创新，需要技工学校不断优化其实训课的课程结构，建立其实训的教学体系，改进其实训的教学方式，变革其实训的考试制度，从而进一步创新技工学校计算机实训的教学模式，提高技工学校整体学生的计算机应用素质。
参考文献：
[1]刘红.论中职计算机实训课推行“双主四步”教学模式的现状与对策——以武隆县职业教育中心计算机实训课为例[J].科学咨询， 2017（29）：79-80.
[2]翟万芳.中职计算机教育实验教学创新探讨[J].中国教育技术装备， 2016（01）：128-129.