王发胜
贵州省龙里县摆省民族初级中学，贵州551200
摘要：生物是研究生命现象与生命活动规律的科学，其研究价值在于了解各个物种的起源，生物的结构与发展。初中的生物教学主要是教授学生基础的生物知识，生物形态结构等。生物实验是生物研究的必须过程，只有经过生物实验，研究生物所得出的成果才科学可靠。经新一轮基础课程改革之后，生物实验教学的有效性成为广大生物教师们热议的话题，但是当前初中生物实验教学问题重重，应该采取何种策略才能达到实验教学的高效率，本文以初中生物实验教学的现状、生物实验对于学生学习生物的重要性以及生物实验的有效教学策略三点重点阐述生物实验教学。
关键字：初中生物 生物实验 有效教学 教学策略
前言：曾经我国的教育只讲求理论知识的传播，但是进入新时代以后，社会的发展因为科技的进步变得越来越迅猛，对人才的要求已经不再是单单有学历那么简单了，更为注重人才的综合素养。综合素养的提升需要从小培养，有赖于家庭环境、社会环境和学习环境的影响。学习环境是学生成长最主要的因素，因此国家、社会、家庭与各科教育工作者们开始越来越注重学生们的有效学习，在学习中不断提升综合素养。初中是学生学习的一个过渡阶段，学生所学的科目不再像小学一样简单，又新增添了许多较为复杂的科目。生物是自然科学的一个分支，主要是为了探索地球上现有生物的奥秘。学生在小学就已经学过生物学的一些粗浅知识，但是初中生物所学的内容更为具体。初中生物实验是为了让学生通过实践认识生命，有利于学生发现生物问题，提高个人决策能力与科学探究能力。因此，生物实验对于学生学习生物而言非常重要，教师应当不断交流教学经验，探索总结适合的教学方法，提高初中生物实验的有效性。
一、初中生物实验教学现状
初中生物历来是学生在初中阶段较不受重视的科目，中考考核占比小，理论知识太多与学生不爱学等等都是造成这种情况的原因，尽管当前的教育形式使国家对初中生物的教学开始重视，但是在实际教学中仍然问题重重，不容乐观。首先是师资力量薄弱，生物课长久以来不受学校的重视，多数生物实验教师专业不对口，他们并不了解生物的教学内容到底是什么，也不清楚生物的教学意义与教学目标，生物知识较为浅薄。教师的专业素养低导致教师在教学时只能跳过生物实验的讲解，或者给学生念一遍教科书中的实验步骤。其次是教学方法落后，生物课不受重视，教师没有意识到学习生物对于学生的重要性，所以毫不注重改良教学方法。
二、生物实验对于学生学习生物的重要性
2.1有利于激发学生的学习兴趣
作为生物教师经常可以看到在讲台上少数学生在认真听讲，一些学生在睡觉，一些学生在做作业，还有一些学生在玩手机、看小说。大部分学生认识不到学习生物的重要性，甚至认为其占据了自己太多的学习时间，导致多数学生对学习生物没有兴趣。实际上生物学非常有趣，虽然理论知识较多，但是初中生物中涉及的理论知识贴合学生的生活。生物实验可以让学生细致了解生物教学内容中的理论知识，让理论知识的抽象概念变得具体。在生物实验中学生也可以利用显微镜看到微小的细胞及其构成，让学生更多了解生命的奥秘。另外，一些学生在小学时没有接触过实验，在上初中以后接触的实验首先是生物实验，形形色色的实验工具会让这部分学生感到新奇有趣。学生在亲身体验实验的过程中，可以了解到大自然的神奇，促进学生对学习生物的兴趣。
2.2有利于提高学生的综合能力
生物这个学科对于学生的抽象思维能力和学习能力都有所要求，它涉及的知识相对复杂，学生在学习过程中会感到有些困难。
在开展生物实验前，学生需要透彻理解生物知识，使得学生的理解能力得到提高。在开展生物实验时，学生首先需要理解实验目标，使得学生的实验有方向性。当对实验目标理解完毕后，学生需要手与脑共用，边思考理论知识边操作实验器材，学生的动手能力和思考能力得到提高。同时，有些实验是需要几名学生共同完成的，在这个过程中学生的合作能力与沟通能力得到提高。最后学生需要总结实验得出的结论，评价实验效果，学生的总结能力与评价能力也能够得到提高。
三、初中生物有效实验教学策略
3.1引起实验教学的重视
想要达到生物实验教学的高效，首先需要教师引起生物实验教学的重视。生物实验是生物教学的重要环节，它对于学生学习生物而言不可或缺，对学生提升综合素养也有很大的帮助，教师必须跟上时代的步伐互相交流教学经验，转变教学观念，引进教学方法。
3.2激发学生的实验兴趣
兴趣是学生自主学习的重要原因，初中生物实验有效教学离不开学生的实验兴趣。对于一些基本且简单的实验，教师不必要求学生严格按照教科书中标明的实验步骤，可以多让学生自己动手探究实验的基本过程。对于一些较为复杂的实验，教师应当在学生边做实验时边指导学生的操作要领，避免学生操作不得法，导致学生的信心逐渐丧失。在做实验之前，教师必须说明实验规则与器具的正确使用。例如上实验课时学生不能将食品带入实验室，普通试管在装溶液时不得超过试管容量的二分之一。教师在教学过程中不要事先告诉学生实验结果，当学生不知道实验结果时，就会主动思考，探究每个步骤得出的结论。如果教师将实验中的所有内容都告诉学生，学生会认为没有自己思考的必要，动手操作也只是为了敷衍教师。
3.3深挖教材内容，找出趣味点
教师在教学过程中需要对教材的趣味性进行挖掘，发现教材中有趣的知识点，然后结合生活实际，灵活运用教学方法，让学生感受到理论知识并非都枯燥无味，然后在实验教学中，教师可以先利用多媒体给学生展示相关实验的纪录片或者给联系当下的热点问题导入教学，让学生认识到实验的作用，然后教师再给学生演示正确的实验步骤。在实验过程中，教师也可以让学生结合教材中的趣味知识点，让学生注意观察每一个步骤在操作之后的有趣现象。如此，学生的积极性就很容易被调动，但是注意学生在操作时，教师无须干涉过多，让学生自己思考，化被动学习为主动学习。例如在“观察蚯蚓”的实验中，教师可以先让学生观看记录蚯蚓生活的纪录片，然后了解蚯蚓的生活轨迹和具体行为。然后让学生思考他们在生活中的哪些地方见过蚯蚓？这些地方的特征都是什么？蚯蚓经常在什么时间活动？在这之后教师可以让学生取出蚯蚓，然后擦拭蚯蚓的体表，让其身体保持湿润。有些学生可能会害怕蚯蚓，教师需要给学生讲一些关于蚯蚓的有趣故事，缓解学生的情绪。然后可以让学生观察蚯蚓的外部形态并用手触摸蚯蚓身体的各个部位，感受蚯蚓的体表是否有黏液，腹部是否有突起。这时教师可以给学生留一些时间，让学生自己思考蚯蚓体表有黏液的原因和腹部突起的作用。在实验时为什么要让蚯蚓的身体保持湿润。学生思考完毕后，教师可以让学生观察蚯蚓的运动，结合自己的思考，得出结论。
3.4实验总结，反思失误，总结经验
“吾日三省吾身”，在实验教学中，教师也应该教会学生做好实验总结。在写实验总结的过程中，教师应该注意不仅让学生写出实验步骤，还应该写出在每一步实验中犯过的错误，便于反思。更重要的是，教师应当注重让学生写出实验过后的心得体会，包括学生在实验过程中学会了什么，得到了哪些经验，以及自身能力有哪些提高。
结语：
由初中生物实验教学的重要性可以看出，初中实验教学非常有必要，但是初中实验教学还存在过多问题，任重而道远，教师应当更新教学观念与教学方法，达到初中生物实验有效教学的目标。