孙志帅
山东省德州市平原县第五中学 山东 德州 253100
摘要：随着教育事业的发展，生物课程已成为初中重要的学科之一。教师怎样才能将教学内容融入到实验教学过程中，不断提升课堂的教学效果，是摆在所有生物教师面前的问题。为此，应该不断的改革和创新生物教学模式，重视初中生物实验教学，不断提高生物课堂的教学效率。本文主要阐述了初中生物实验教学中存在的问题，重点论述了提升初中生物实验教学课堂效率的方法。
关键词：初中生物；实验教学；课堂效率
引言
基于核心素养背景下，实验教学在初中生物教学中占据重要位置，其是初中生学好生物知识的基本条件，还是初中生获得理想生物成绩的关键。因此，教师在实验教学中需应用多种教学方法，将其存在的价值在初中生物知识教学中发挥出最大化，以期学生的实验能力提升到新高度。初中时期学生有较强的好奇心，教师在组织课堂教学活动时，需立足于学生特点，组织课堂教学活动，通过采用现代化教学方法，来激发学生学习兴趣，促使学生积极参与到课堂教学之中。
1初中生物实验教学中存在的问题
1.1教学理念传统，教学手段落后
初中生物实验教学对生物成绩的提升具有重要的作用，学生能够在实验中切身地感受到生物课本上的知识和原理，能够找到适合自己的学习方法。但是从现阶段的生物实验课堂教学效果来看，在初中生教学过程中还存在一些问题。首先，一些学生受到传统教学理念的影响，许多老师认为学生学习生物原理即可，对考试中不涉及的操作技巧不用掌握，在这样的教学理念的引导下，学生没有认识到生物实验的重要性，从而忽视了生物实验的操作方法。其次，有些老师仍然沿袭传统的教学方法，在课堂上教师仍然处于主体的地位，而学生仍然处于被动的地位。此时此刻学生不能充分发挥自身的创造性思维，影响了学生综合素质的发展。
1.2难以达到实验的最终目标
生物这门学科本身就是以实验为主的，不管是从前的教学大纲，或是新的课程标准，都针对实验教学方面提出了明确要求。比如要充分调动学生的积极性，让学生对生物知识产生兴趣，进而主动参与生物学习和实验。在开展实验教学时，要确保学生对实验的相关技能有一定熟练程度，要能够灵活运用，并通过教师的指导自己完成一部分小型实验。此外，学生还需要实现相互之间的良好沟通交流，探讨课堂教学内容及碰到的种种问题，再利用学到的知识来诠释常见的生物现象。然而，在有的生物实验课堂上，教师只是给学生布置相应的任务，让学生自己去完成，却没有真正让学生理解并掌握实验原理，也没有足够的沟通交流。这样一来，生物实验的根本目标便难以达到，教学目的也没有真正体现出来。
1.3实验设备缺失，生物实验开设少
生物实验能够帮助学生更好地理解生物知识，大多数学生也比较喜欢实验教学，但在农村地区，缺乏生物实验教学的硬件设施，师资力量也相对匮乏，导致生物实验教学无法达到课程教学目标，学生失去了亲手实践的机会，大大阻碍了学生自主探究能力的提升。
2提高初中生物实验教学课堂效率的方法
2.1运用开放式的教学方式
通过初中生物课堂实验教学能够提高教学的效率，促进学生全方位的发展，同时还能不断提高学生的动手能力和思维能力。为此，在生物课堂实验教学的过程中，教师选择何种教学方式是提高教学效率的关键，教师应该改变传统的讲解教育模式，而是提高学生的主体地位，让学生积极主动地参加到生物实验教学中，而不是教师一味地讲解。首先，教师应该树立新的教学思维，同时将这种思维引入到课堂教学中。
其次，教师应该重视提高学生的综合素质和专业素质，结合不同学生的实际需要采取有针对性的教学模式，积极引导学生思考问题解决问题，教师还可以通过丰富多样的教学手段来提高学生对学习生活的兴趣，不断提高生物课堂的教学效果
2.2完善实验内容
在初中生物实验教学中，教师需要结合教学目标及实验目标来设计实验内容，因此在教学中，教师一定要先明确实验目的，之后再拓展实验目的，设计与之对应的实验内容，如此便能够有效地提高实验的针对性，可以有效引导学生做实验。例如，在研究植物的光合作用时，教师要先确定实验目的，便是让学生掌握阳光和植物生长之间的关系，之后以此为主要依据对实验内容进行设计，让学生选择一盆自己喜欢的植物，暗处理24小时后，将其叶片进行处理，实验组的叶片外边覆盖上一层不透光的黑纸片，而对照组则正常接受光照，3-4小时后将实验组叶片外边覆盖上的黑纸片揭掉，而在此实验进行前，教师需要告诉学生怎样进行实验及实验的最终目标，并让学生对该实验有一个详细规划，比如实验内容、实验流程等，进而确保实验有序开展。
2.3采用探究性的实验教学方式
针对传统教学方法较为枯燥，过程较为乏味，难以调动学生积极性的问题，可以采取探究性的实验教学方式加以改善或解决。教师不能直接将实验目的、任务、流程、要求、操作细节、结果等甩给学生，而是要引导他们通过做实验来进行探究，并能针对这些现象进行探究性学习，让学生自己掌握实验过程。只有这样，学生才能充分感受到生物实验带来的乐趣，并主动参与进来，积极展开探究。例如在利用高倍显微镜观察洋葱等多种植物的细胞时，教师并没有对整个实验过程进行详细讲解和分析，而是向学生讲解了显微镜的原理及使用方法，让学生自行展开观察与探究。在实验的过程中，学生能够观察到各种有趣的现象，并基于这些现象加以探究，学习和掌握知识。在此过程中，教师应当进行适当引导，尤其需要用一系列探究性问题指引学生探究方向。
2.4丰富多彩，让多元理念指导教学
在这新课程改革背景下，传统应试教育的思想理念，已经无法满足当前学生对于知识的需求，更无法培养出社会所需要的全能型人才，所以也需要就当前的教育模式进行课堂教学工作的改革，教师需要遵循多样化的课堂教学思想理念，有针对性地利用最新的课堂教学手段，指导教育工作的顺利开展和进行，保证教学活动在最新状态。
2.5加强多媒体教学设备在教学中的运用
随着时代的发展，越来越多的高新技术手段走进了课堂。教师作为学生的引导者，应该主动学习这些技术，并将其运用到自己的课堂实践中去。在生物课堂上，有些实验的难度比较大，实际实验过程也比较复杂。教师可以在学生动手操作前，利用多媒体投影等技术，对实验进行模拟演示。学生可以通过这一过程清楚地看到实验该有的现象及具体操作步骤，充分理解实验的步骤，并最大程度避免实验过程中的一些错误。
2.6通过课外体验，提高学生的学习积极性
利用课外活动的时间来进行生物课堂教学也很重要，通过课外活动能够提高学生学习生物的乐趣。学生在刚接触生物知识的时候，对生物知识的理解比较模糊，学习的压力也比较小，此时教师应该重视提高学生的学习积极性。让学生从刚开始接触生物阶段就产生兴趣，这对以后学生学习生活有很大的帮助。通过课外体验能够激发学生对生物课的兴趣，提高学生的探究能力。
结语
综上所述，初中生物实验教学对生物教学意义重大，但是农村的条件无法让生物实验教学发挥出真正的作用。因此，教师需要调动学生的学习兴趣、创设实验情境，通过多种教学手段培养学生自主探究的能力，提高学生的生物素养和综合素质。
参考文献
[1]杨宁刚.农村初中生物实验教学中学生自主探究能力培养.新课程,2019(11).
[2]叶永萍.利用网络资源深化农村初中生物实验教学的策略.考试周刊,2019(55).
[3]刘雯雯.浅析如何开展初中生物实验教学.中国校外教育,2019(20).