李艳华
同江市勤得利学校
摘要：如何利用有限的时间引导学生学习更多的知识是大多数教师追求的动力和目标，也是笔者探究的话题，基于此，本文以小学语文课程为例，尝试探究提高小学语文课堂教学质量的有效途径。
关键字：小学语文；教学质量；教学途径
随着社会的发展和人类的进步，人们对课堂教学质量的要求越来越高，这是因为语文课程不仅能提升学生的文化素养，还培育着学生的综合能力，性格习惯，人格德育，对学生的一生有着积极影响，因此提升课堂教学质量显得十分重要。为此笔者会认真设计教学计划，会采用多种不同的教学方法进行教学，会关注学生的学习兴趣的培养，会开展教育教学活动等等，诸多手段只是为了提升课堂教学质量。当然，并不是所有的手段都有效，笔者也承受了失败，遭遇了困境，并从实践中总结出了几条心得，如下所示，以期能为教师同仁们提供借鉴：
一、小学语文课堂教学的现状
由于诸多因素的影响，当下的小学语文教学工作存在诸多问题，如教师很少关心学生是否掌握了基础知识，与学生互动少，理解不深；会开展小组合作教学模式，但没有发挥出其应有的价值；没有明确的教学目标，师生合作缺少动力与方向；教学理念老旧，教学方式单一，根本激发不了学生的学习兴趣等等，直接影响了教学工作正常进度，拉低了学科教学质量，亟待改正。
二、提高小学语文课堂教学质量的方法
（一）结合动画视频激发学生的兴趣
兴趣是学生产生学习行为的基本动力，也是直接影响学生学习效果的重要非智力因素。有鉴于此，教师必须重视学生的学习兴趣，在教学工作中始终把激发学生的学习兴趣放在首位。因为小学生喜欢玩，所以他们很难集中精力听教师讲课。同时，小学生对动画有着浓厚的兴趣和强烈的心理需求，因此，为了使课堂教学活动更加有趣，更好地吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，教师可以在课堂上插入动画短片，起到教育作用。
例如，当教学“曹冲称象”这一课内容时，利用课前时间，笔者从互联网上下载了一段动画，讲述的内容就是“曹冲称象”的故事。动画这一形式，吸引了学生的目光，集中了大家的精力，还帮助学生生动、形象地了解了故事主要内容，一举多得，值得肯定。之后，笔者对文章进行了深入的讲解，并有意识地将课文内容与动画视频相结合，使学生对课文内容有更深刻的印象和更全面的理解。接下来，笔者根据动画中各个角色的形象进一步细化文字，使学生从多个角度感受曹冲的才智，从而产生更好的教学效果。
在教学实践活动中，教师就是利用学生对动画的兴趣，并使用兴趣转移方法将学生的兴趣点有效转移到教室，让学生充满兴趣地进入教室。
（二）善用探究式教学促进学生的深度学习
过去，教师通常向学生灌输知识，相对就忽视了指导学生探索知识本质的方法，导致学生对汉语的认知和学习仍停留在肤浅的水平。为了解决这一问题，小学语文教师可以巧妙运用探究式教学方法，以课堂提问为基础，并以此为手段，创造多个引人入胜的问题情境，充分调动学生的思维动机，激发学生的学习思维，并鼓励学生主动处理问题，锻炼学生的逻辑思维，促进学生深度学习，并优化学生的学习效果。
例如，在学习“圆明园的毁灭”这一篇文章时，教学目标是让学生了解圆明园毁灭的历史原因，激发学生的爱心祖国文化，帮助学生理解文章表达特点。为了完成上述教学目标，笔者根据文本内容为学生设置了几个问题，并指导学生积极思考这些问题。问题如下：英法联军如何摧毁了圆明园？文字在哪里描述英法联军对旧圆明园的破坏？提出问题后，学生们立即开始思考。经过学生的思考和分析，学生终于得到了答案，促进了学生的深度学习。
（三）深入的文字研究以提高中文素养
语文是学生学习汉语的主要途径，是提升学生语文素养的必要手段，因此教师应自觉指导学生深入学习课文，有效提高学生的语文学科核心素养。
以“掌声”这篇文章为例，笔者给了学生足够的时间进行自学，并允许他们用自己的语言描述文本内容。一开始，大家出于胆怯心理，不敢发表自己的见解，当然，也不排除部分学生语言逻辑差，根本不知道如何讲故事，让笔者不得不发挥带头作用，为学生进行了示范：“文本主要是关于英子的经历。由于她在小时候就已经残疾，所以她不想让别人看到她的走路姿势，所以她总是放学后最后一个走，上学第一个来，但学校调动了一位新教师不知道英子的具体情况，她提出了一个问题，迫使英子不得不走到讲台上。英子等待着同学们的嘲笑，却没有想到得到的却是大家的掌声，从此之后，英子的心态改变了，不再害怕，变得更加开朗。”笔者的示范给了学生很大的启发，他们不仅大胆地发表了自己的见解，讲述了从文中阅读到的故事，还得出了一些人生体验：“我们是平等，不应该嘲笑他人。”“当有人需要帮助时，我们应该及时给予他们帮助。”得到了笔者的肯定。
（四）不断创新发展新的教学方法
如果课堂教学要保持长期有效的教学氛围，则教师需要不断改进和优化相关教学计划的设计。在教师优化教学计划之前，有必要从整体上分析课堂教学过程中存在的问题，准确找出病因，开出合适的“药物”，以保证“药物”的疗效。在这里，教师可以通过不断创新课堂教学方法来培养学生的汉语学习能力，提高学生的语文综合素养。
例如：在教学过程中，教师可以使用“角色扮演”法来创建教学情境，并使用问题情境来激活课堂气氛，借此实现师生互动，拉近彼此关系。之后，教师可以利用自主阅读模式，信息技术融合教学来创新课堂，优化教学氛围，提高课堂教学质量，从根本上扭转学生对语文课程的认知，重新焕发出语文课程自身的魅力。
（五）尊重不同层次学生的差异
在小学阶段，部分学生对汉语课学习的热情不是很高，面对这种情况，教师不仅需要反思自我，还需要深入学生，了解学生，给予不同层次学生同等的尊重，以期能实现学生在现有基础上的进步。
例如，当教授“海边小镇”这一课内容时，笔者虽然早早制定了教学计划并按着计划实教，却没有达到预期的教学效果，这是因为学生基础不同，同一个时间段对知识的接受程度存在着差异，因此有的学生接受的快，有的学生接受的慢，还有的学生根本无心学习。面对学生表现出来的差异，笔者不但没有将不满的情绪发泄到学生的身上，还深入学生，耐心分析学情，了解了全班学生对语文课程的想法以及当下的语文基础，并在此基础上制定了差异性教学目标，设计了难易程度不同的教学活动，鼓励并引导学生加入其中，完成符合自身水平的教学任务，实现自身的成长。
（六）集体合作学习营造学习氛围
小组合作学习是教师经常用来调动学生学习动机的一种教学方法，它不仅可以调动学生的学习动力，让学生在学习中相互追赶，营造积极学习氛围，还可以激发学生的竞争欲望，使学生在学习过程中充分发挥学习主动性，从而促进学生综合素质的发展。因此，在普通课堂教学中，教师可以使用小组合作的教学方法进行教学，将学生分为不同的小组，并帮助学生制定教学目标和计划，或开展竞赛以营造浓郁的学习氛围。
三、小结
总的来说，一些教师的教学方法和观念较为落后，需要革新，需要创新，为此笔者提出了上述几条建议，以期能为教育教学事业做出贡献。
参考文献：
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