罗平
贵州省六盘水市六枝特区新场乡中学 553400
摘要：人们思想品德修养的养成并不是一朝一夕就可以做到的，受到学校、社会以及各种人事物的影响，最终才能真正建立自身的道德观念。如今对初中生开展道德与法治课程能够有效地帮助他们树立正确的思想修养。但是另一方面，如今该学科的教学还没有进一步地进行完善，存在着一定的不足，还需要不断地进行研究完善。
关键词：浅析 初中 道德与法治 教学实效性 有效 提升途径
引言
在推进素质教育的过程之中，要注重对于学生的道德培养与法治教学工作。部分教师在教学过程中以学生为中心，对学生展开了多层次、全方面的培养，有效地提升了学生的法治水平和道德思想境界，学生以一种正确的心态投入到日常的工作和学习中去。初中道德与法治课程作为一门综合性的学科，包括道德、法治、文化、历史等多方面的内容。因此，在教学活动中教师应多考虑学科特征，紧密依托新课改的大背景进行相应的教学活动，开展教学创新，从而使得初中道德与法治教学的策略得到深入的贯彻落实。
一、更新教学思想和教学方法
以往进行初中道德与法治教学的时候，教师往往会将课堂作为主体来进行教学，学生学习相关内容的时候比较被动，并且教师教学的时候，也是严格地根据教材的相关内容来教学，这种教学方法很难将学生学习兴趣激发出来，也影响了道德与法治课程作用的发挥。这种情况下，教师必须重视教学效果的提升，教师想要提高教学效果必须及时地更新自己的教学思想和教学方法。在进行教学方法改进的时候，需要全面地考虑到新课改的实际需要。比如，教师进行初中道德与法治教学的时候，需要将小组教学和情境教学等方法运用进来，帮助学生更好地理解教学内容。将情境教学法运用到初中道德与法治教学中去，能够让学生在具体的场景中和教师产生思想上的共鸣，并且学生的思维也会比较活跃，学生学习的积极性也会比较高，也会更加愿意参与到课堂教学中去。教师教学开始前，需要做好教学内容的剖析，找到教学的重点和主题，并从主题出发来进行情境的创设，给学生机会，让学生扮演相关的角色，成为道德与法治教学的主体，在具体场景中，学生也能够更好地掌握相关知识。而在这个过程中，教师需要合理地对学生进行引导，将自己引导者的作用发挥出来，帮助学生更好地学习相关的知识。将小组合作教学法运用到教学中去，对于初中道德与法治教学效果的提高也非常重要。
在课程开始前，教师可以进行预习提纲的布置，鼓励学生在预习的过程中找到存在的问题，然后让学生以小组为单位来进行问题的解决。在学生讨论后，很容易发现教学的难点和重点。在教学的时候，教师需要重视课堂教学节奏的把握，提高教学的自由度。将小组合作教学模式运用到教学中来，能够让学生更加主动积极地思考和解决问题，这对学生自主思考能力的提高有着重要作用。
二、将理论和生活结合在一起
在初中道德与法治教学的时候，将教学内容和学生生活结合在一起，能够取得较好的教学效果。初中道德与法治包含了多门学科的知识，比如思想政治、哲学，知识的综合性比较强，但是对于学生而言，这些知识都比较乏味，为了帮助学生更好地接受和理解相关的知识，教师需要把知识生活化。为了满足新课改的需要，教师也应该将道德与法治的教学内容和学生实践结合在一起。想要更好地结合教学内容和生活实践，教师在课余需要花费更多的时间来进行生活内容的收集，帮助学生更好地认知生活，并将自己学习到的相关知识运用到生活实践中去，学生也会真正地认识到这门课程的重要性，并通过学习到的知识来解决问题。长此以往，学生的学习兴趣和学习动力也会有明显的提高。
三、开办课外活动，增强学生体验度
观念的形成并不是仅仅通过课堂上的知识传授就可以达到的，还需要通过大量的生活实践，让学生具备切身的体验。因此，教师并不能够只满足于在课堂上向学生传授道德与法治的知识，还应多组织相关的课外活动，让学生在实践的过程中深化对道德与法治的认知。首先，教师可以组织道德与法治演讲活动，鼓励学生积极参加，学生不仅能在准备演讲素材的过程中了解到道德与法治的重要性，还能在观看演讲的过程中知道多种多样的道德与法治故事。其次，教师可以发动学生自行创办道德与法治文化走廊，通过展示学生与道德与法治有关的绘画、作文等作品，让学生了解道德与法治知识，形成坚定的道德与法治观念。此外，教师还可以在假期组织学生开展敬老院看望老人活动，让学生通过公益活动深刻认识到道德与法治的内涵。
结束语
总而言之，初中生作为国家的未来，身上寄托着无数人的希望，对初中生进行道德与法治教育不仅仅是新课标改革对课程效果的要求，更是人们对下一代的殷切期望。课堂作为学生接受教育的第一平台，培育学生树立正确的三观，促进学生不断积极向上发展是教师义不容辞的责任。教师应当不断更新理念，创新教学方式，保证教学的高效性，提升初中道德与法治课程教学的实效性，使道德与法治观念根植于学生心中。
参考文献
[1]张正伟.提升初中道德与法治教学实效性的途径研究[J].华夏教师,2020(11):86-87.
[2]郑秦华.初中道德与法治课堂教学实效性研究[D].西南大学,2020.
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