龙长安
四川省绵阳市三台中学 621100
摘要：教育家叶澜教授曾经提出过“用动态生成的观点看课堂教学”的观点。课堂教学被看作是成长过程中一段至关重要的经历，“要把个体精神生命发展的主动权还给学生”。课堂是学生实现自我发展和人生理想的主要阵地。只有真正以学生为发展核心的课堂，才是充满时代和生活气息的课堂。基于此，本文章对高中政治课堂加强生命教育进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：高中政治；生命教育；有效策略
引言
时代，总是在特定的境遇中，带给教育新的课题。疫情防控期间，教育部做出了“停课不停学”的部署，线上课程逐步成为学生获取知识的补给线。虽然教学条件和交流空间的变化带给教师不少困扰，但教师都纷纷以乐观积极的心态把疫情中的人与事、物与情当成教材，引导学生开启这场生命教育、信念教育、科学教育、道德教育的旅程。
一、生命教育含义
伴随着社会的进步和发展，人们对生命的保护意识也呈现出了上升的趋势。此时，生命教育也得到了各个领域的有效关注。那么，何为生命教育呢？对此，不同的学者提出了不同的看法。目前，针对“生命教育”这一内涵，虽然并未达成共识，但是从相关研究中不难发现，生命教育可分为狭义和广义两种解释。其中，狭义的生命教育主要是指对生命本身进行关注，主要是对个人、他人的生命进行关注，进而对其进行拓展，直到对其他自然生命体进行关注；从广义的角度上进行分析，生命教育属于一种全人教育，在教育的过程中，不仅仅要对生命本身进行关注，还包括对生存、自救能力、生命价值和生命尊严的提升。
二、高中政治课堂加强生命教育的有效策略
（一）开展“家—校—社会”一体式教育
教师要真正实现生命化教育，就要利用好、协调好各种教育资源，形成“家庭—学校—社会”一体化的教育模式。学生是家庭的希望，是学校的一员，是社会的细胞，在教师的帮助下，学生能够感受到自我生命的价值和重要性，体会到对生命的敬重这一内涵。社会是最好的政治课堂，教师要教会学生努力去适应社会，感受社会，回报社会。父母是学生最好的老师，是思想的启蒙者，因此，家校沟通是至关重要的教育环节，具有左右学生成长方向的重要意义。多方面的交流，共同促进个体的全方位发展，感受生命特有的差异性魅力，真正贯彻教育改革的理念，实现生命化的教育视角。
（二）在政治教育中强调生命关怀
应注重对学生的生命关怀，进一步实现政治教育与生命教育的有效融合。一是在政治教育过程中注重个性化教育。由于学生本身就是一个独特的人，是具有独立意义的个体，因此需要从每个学生的实际入手，注重其内心思想，尊重个体的独特性和差异性，彰显教育的针对性，以提升个体生命价值。二是在政治教育过程中注重生活化教育，打破原先重专业轻教养、重科技轻人文的模式，始终从学生的实际生活入手，密切关注其生活中出现的各种问题，从生活矛盾、人际交往、学习障碍等方面，帮助学生正视困难、解决问题、积累经验，提升抗压能力，处理好人际关系，始终保持良好的心理素质和理想道德追求。
（三）体味人文关怀提升社会素养
尊重学生主体发展的需求，重视学生精神家园的构建是思想政治教育的生命线。因此，思想政治教育作为一门人文学科，在课堂教学中应坚持以生为本，注重人文关怀。一方面，为了增强学生对公共事务的参与感与主人翁意识，教师应把课堂的主动权交给学生，让学生在参与中增强自信心和成就感；另一方面，为了培养学生的学科素养，教师应把我国抗击疫情的火热实践转化为鲜活的教学资源，充分发挥政治学科时政性强的特点，对学生进行人文教育，培养学生的家国情怀素养。
（四）积极挖掘教材，寻找生命教育的切入点
在传统的高中政治课堂教学中，部分教师常常片面重视知识的灌输，而忽视了学生的体验。在这一模式下，学生仅仅成为学习的机器，不仅失去了高中政治学习的活力和乐趣，也无法实现生命教育的目的。据此，教师在高中政治课堂教学中，必须要改变传统课堂教学模式，对教材中的内容进行深层次的挖掘，积极寻找生命教育的切入点。就现行的高中政治教材来说，虽然并未拥有一个单元、一个章节是对学生进行生命教育的，但是其中的许多内容都体现了帮助学生树立正确人生观、价值观和世界观的内容。因此，教师必须要对其进行深层次的挖掘，以此为出发点，紧扣生命的价值积极开展生命教育，以帮助学生学会生活、珍惜生命。
结束语
教师既要做知识的传递者，也要做素养的引路人。一方面，要引导学生敬畏生命，善待他人；另一方面，要指导学生珍惜当下，规划未来。教师要教育学生成为脚踏实地、守责担当的合格公民，引导学生学习知识、掌握本领、投身实践，用责任担当书写青春，让有限的生命绽放无限的光彩！
参考文献
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[3]杨春能.创设有“生命”的高中政治课堂[C]..教育理论研究（第三辑）.:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2018:62.